1. DADOS DA ENTIDADE

NOME: Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São José do Rio Claro - APAE.

Mantenedora da Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior.

CNPJ: 24.977.431/0001-70 nº 17 de 31/03/1991

ENDEREÇO: Rua Nobres, nº 92, Bairro Planalto, CEP: 78.435-000

CIDADE: São José do Rio Claro – Estado de Mato Grosso – Fone – 65-3386-1323

E-MAIL: apaeamigos@hotmail.com

Ato Governamental n° 339/2020 CEE/MT.

Utilidade Pública Federal, Portaria Sob n°199, do livro AIII, Em 06/06/1990

Estatuto Registrada no Cartório de 1°ofício Fundada 06/06/1990.

Utilidade Pública Municipal, Decreto 14/91.

Utilidade Pública Estadual Lei 6. 476 de 01/08/1994.

Registro na FENAPAES N°1072 de 27/03/95

Registro no CNAS N°28.982.000133/94-24.

Autorização de Funcionamento ATO nº 200/2018 - CEE/MT D.O NIUIUI 22/05/2018.

Renovação do Certificado da Entidade Beneficiente de Assistencia Social, protocolada no Portal de Serviço da Cidadania Digital Instituído pela Portaria nº 2.690/2018, publicado no D.O.U de 31/12/2018, por atender os requisitos legais constantes na lei nº 12.101/2009, com validade de três anos apartir da publicação desta portaria no D.O.U, nos termos do art. 5º do Decreto nº 8.242/2014, dispostas por nome da entidade, CNPJ, Munipicio/UF e numero do protocolo eletrônico das seguintes entidades. Com esse deferido o CEBAS da Instituição ficou garantido pelo período de 11/05/2020 à 11/05/2023. A Portaria nº 60 de 07 de maio de 2020 publicada no Diário Oficial da União – DOU de 11/05/2020.

NATUREZA JURIDICA: ASSOCIAÇÃO

TIPO DE ESTABELECIMENTO: A sede da Entidade é própria.

Estatuto/Diretoria.

Documento legal de registro (estatuto)

UF: MT Município: São José do Rio Claro.

Cartório: Cartório do 2º Oficio Adriano Kuhn, Oficial de Justiça de Pessoas Juridicas, São Jospe do Rio Claro – MT

Data do Registro: 10/04/2019, Averbação 01/2019, Livro A-07, Folha 35 evº à 49 evº, Número de Registro/Matrícula 048.

Composição da atual Diretoria Estatutária.

Houve alterações na Diretoria no Exercicio Anterior? Não

Mandato Atual Diretoria: Data Inicio: 01/01/2020 Data de Término: 31/12/2022.

Representante Legal da Entidade: Claudinei Comerlato.

Cargo: Presidente

Profissão: Empresário

É funcionário Público? Não

Exerce na Entidade função pela qual recebe remuneração? Não

DIRETORIA EXECUTIVA

Presidente: Claudinei Comerlato

Vice-Presidente: Edenice Darci Portilho

1ª Secretária: Izabel Aparecida Rosa Apone

2ª Secretária: Marli Rodrigues Basseto

1º Tesoureiro: Kélia Angelina Duarte Vassoler

2º Tesoureiro: João Maria dos Santos

Diretor Social: Thais Vassoler

Diretor de Patrimônio: Anésio Radigonda

NOME DA DIRETORA: Ivone Antônia da Rosa Almeida

PROFISSÃO: Professora CARGO: Diretora

É fucionária Pública? Não

Exerce na Entidade função pela qual recebe remuneração? Sim

Contadora Responsável:

Marilene Brustolin Castanha

Reg. No CRC-MT sob o nº MT 0092290/0-3

Fone: 66-99964-8302

PROFISSÃO: Contadora

FINALIDADES ESTATUTÁRIAS

a) Promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas com necessidades especiais, buscando assegurar-lhes o pleno exercício da cidadania; b) Coordenar e executar na sua área de jurisdição os objetivos, programas e a política da Federação das APAEs, promovendo, assegurando e defendendo o progresso, o prestigio, a credibilidade e a unidade orgânica e filosófica do Movimento Apaeano; c) Atuar na definição da política municipal de atendimento à pessoa com deficiência, em consonância com a política adotada pela Federação Nacional e da Federação das APAEs do Estado, coordenando e fiscalizando sua execução; d) Articular junto aos poderes públicos e entidades privadas, políticas que assegurem o pleno exercício dos direitos da pessoa com deficiência em qualquer de seus aspectos; e) Encarregar-se, em âmbito municipal, da divulgação de informações sobre assuntos referentes às pessoas com deficiência incentivando a publicação de trabalhos e de obras especializadas; f) Compilar e/ou divulgar as normas legais e regulamentares federais, estaduais e municipais, relativas à pessoa com deficiência, promovendo a ação dos órgãos competentes no sentido do cumprimento e aperfeiçoamento de legislação; g) Promover e/ou estimular a realização de estatísticas, estudos e pesquisas em relação à causa da pessoa com deficiência propiciando o avanço cientifico e a permanente formação e capacitação dos profissionais e voluntários que atuam na APAE; h) Promover e/ou estimular a realização de programas de atendimento à pessoa com deficiência desde os de prevenção até os de amparo ao idoso; i) Estimular, apoiar e defender o desenvolvimento permanente dos serviços prestados pela APAE, impondo-se a observância dos mais rígidos padrões de ética e de eficiência, de acordo com o conceito do Movimento Apaeano; j) Divulgar no município as experiências Apaeanas; k) Prestar serviços gratuitos, permanentemente e sem qualquer discriminação de clientela, na área específica de atendimento, àqueles que deles necessitarem; l) Desenvolver política de auto defensores garantido a participação efetiva em todos os eventos e níveis do Movimento Apaeano; Parágrafo Único - Considera-se “Excepcional” ou “Pessoa com Deficiência” aquela que se diferencia do nível médio dos indivíduos em relação a uma ou várias características físicas, mentais ou sensoriais, de forma a exigir atendimento especial com referência à sua educação, desenvolvimento, integração e inclusão social.

RECURSOS HUMANOS:

Os Recursos humanos constituem os diferentes Profissionais ou grupos de profissionais responsáveis pelas ações da escola da APAE. É através das práticas destes profissionais que o trabalho oferecido pela Unidade Escolar, ganha organização, estruturação, funcionalidade, competência e responsabilidade para promover o processo educativo.

Relação nominal e situação funcional do profissional

Relação de Professores

01 – Nome: Afonso Aparecido Mercer

Curso: Pedagogia

Carga horária: 30 horas

Situação Funcional: Efetivo Municipal

Área de Atuação: Professor

02 – Nome: Eva Ferreira de Nascimento Silva

Curso: Pedagogia

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contrata pela APAE

Área de Atuação: Professora

03 – Nome: Fernanda Edwiges de Almeida

Curso: Pedagogia

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Professora

04 – Nome: José Valdir de Paula Ferreira

Curso: Pedagogia

Carga horária: 30 horas

Situação Funcional: Efetivo Municipal

Área de Atuação: Professor

05 – Nome: Maria Elizabeth da Silva

Curso: Pedagogia

Pós Graduação: Especialização em História

Carga horária: 30 horas

Situação Funcional: Efetivo Municipal

Área de Atuação: Professora

06 – Nome: Sidney de Souza Cordeiro

Curso: Pedagogia

Carga horária: 30 horas

Situação Funcional: Efetivo Municipal

Área de Atuação: Professor

07 – Nome: Silvia Aparecida Zagonel Silva

Curso: Pedagogia

Pós Graduação: Especialização em Gestão Escolar e Especialização em Lingua Inglesa

Carga horária: 30 horas

Situação Funcional: Efetivo Municipal

Área de Atuação: Professora

08 – Nome: Soraia da Silva

Curso: Pedagogia

Pós Graduação: Especialização em Ciências Biológicas

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Professora

Relação Equipe Técnica

09 – Nome: Ivone Antônia da Rosa Almeida

Curso: Pedagogia

Pós Graduação: Especialização em Gestão Pública e Didática Geral

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Diretora da APAE

10 – Nome: Andréia Ferreira Batista

Curso: Ciências Contabéis

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Auxiliar Administrativo

11 – Nome: Andrielle Cordeiro da Silva

Curso: Fisioterapia

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Fisioterapeuta

12 – Nome: Odiliany da Silva Oliveira Fixina

Curso: Fisioterapia

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Fisioterapeuta

13 – Nome: Izadora Néia Souza

Curso: Fonoaudiologia

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Fonoaudióloga

14 – Nome: Marli Rodrigues Bassetto

Curso: Pedagogia

Pós Graduação: Especialização em Didática Geral, Administração Pública

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Coordenadora Pedagógica

Equipe Operacional

15 – Nome: Ana Carolina de Jesus Nascimento

Curso: Ensino Médio Completo

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada pela APAE

Área de Atuação: Monitora

16 – Nome: Angela Salisete Henrique Ferreira

Curso: Pedagogia

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Cedida pela Prefeitura

Área de Atuação: Serviços Gerais

17 – Nome: Eliane Aparecida Neves

Curso: Pedagogia

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Cedida pela Prefeitura

Área de Atuação: Serviços Gerais

18 – Nome: Evangelista Messias dos Santos

Curso: Ensino Médio Incompleto

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Contratado pela APAE

Área de Atuação: Motorista

19 – Nome: Geony Lima Ribeiro Novaes

Cursando: Pedagogia

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Cedida pela Prefeitura

Área de Atuação: Serviços Gerais

20 – Nome: Jozina de Araujo Caldas

Curso: Ensino Médio Incompleto

Carga horária: 40 horas

Situação Funcional: Contratada APAE

Área de Atuação: Cozinheira

21– Nome: Laiane Rodrigues Marinho

Curso: Ensino Médio Completo

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada APAE

Área de Atuação: Monitora

22– Nome: Valcinete Aparecida Sofiati Caçula

Curso: Ensino Médio Completo

Carga horária: 20 horas

Situação Funcional: Contratada APAE

Área de Atuação: Monitora

DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELO SERVIÇO SOCIAL

DESCRIÇÃO

Serviço Social da APAE.

OBJETIVO

Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento auto realizador, através de ações que visem à ampliação e manutenção dos serviços prestados a pessoa com deficiência, nas áreas de educação, saúde, esporte, assistência social, cultura, lazer, comunicação e apoio à família, bem como na articulação de defesa de seus direitos, em consonância com a Missão e Visão do Movimento Apaeano.

PUBLICO ALVO:

Pessoas com deficiência

Crianças e adolescentes

Familia

Comunidades locais

RESULTADOS OBTIDOS:

Dentro das atividades propostas no regimento escolar as atividades foram realizadas.

PERIODO DE REALIZAÇÃO: 2021

Nº DE BENEFICIÁRIOS ATENDIDOS DE FORMA GRATUITA: 300

Nº DE BENEFICIÁRIOS ATENDIDOS DE FORMA PARCIALMENTE GRATUITA: 0

Nº DE BENEFICIÁRIOS NÃO GRATUITOS: 0

Nº TOTAL DE BENEFICIÁRIOS: 300

PERCENTUAL DA GRATUIDADE: 100,0%

Participação na reunião do Conselho Municipal de Saúde.

Participação no Conselho Municipal de Assistência Social

Participação no Conselho Municipal do Idoso

Participação no Conselho Municipal do Deficiente

DETALHAMENTO DAS ATIVIDADES REALIZADAS

Janeiro

Prestação de Contas PDDE Renovação do Cadastro Apae - Sefaz Renovação do Convênio 082/2021/2022 Validação das Matrículas Escolar Conferência de Relatório dos Alunos Validação Calendário Escolar Organização de Turmas Organização Matriz Curricular Renovação CMAS – 2021 Dedetização da Escola Limpeza do Bebedouro e troca de filtro Limpeza da Caixa D’água Solicitar Alvará - Prefeitura Renovação do Cadastro Nota MT-Sefaz Participação Formação Pedagógica – Secretaria Municipal de Educação

Fevereiro

Comemoração Carnaval – Atividades Comemoração do Dia do Livro Didático

Março

Comemoração do Dia da Mulher Participação no Aniversário da Cidade - Só professores Elaboração Projetos para o Fórum Elaboração de Projeto Ministério do trabalho Elaboração de Projeto Libra Elaboração de Projeto Bom Futuro

Abril

Dia do índio - Atividades Dia de Tiradentes - Atividades Comemoração da páscoa -Atividades Descobrimento do Brasil –Atividades Apresentação das atividades PPP Apresentação das atividades extras Formação Continuada com os professores

Maio

Dia do trabalho - Atividades Dia das mães - Atividades Dia da abolição da escravatura - Atividades Projeto Paz na escola Reunião de Diretores e Coordenadores Escolares – Lucas do Rio Verde – PUFV - On-line Formação Continuada – 04 horas Educação inclusiva e seus desafios A aprendizagem de pessoas com deficiência múltipla

Junho

Dia Mundial do Meio Ambiente Aniversário da APAE 06/06 Formação continuada – 04 horas O papel do professor no convívio com a criança hiperativa A importância do lúdico Vídeo - Os desafios da educação inclusa (Rodrigo Mendes) Filme - As Estrelas na Terra

Julho

Formação Continuada com os Professores O autismo na escola Filme – Temple Grandin Estratégia Pedagógicas Vídeo – Educação Inclusiva na prática – Instituto Rodrigo Mendes

Agosto

Dia Nacional da Saúde – Atividades Dia dos Pais - Atividades Semana do Excepcional de 22 à 28/08 com visita e entrega de Atividades e Mimos para os Alunos Formação Continuada - 04 horas Como trabalhar com alunos com deficiência intelectual? Dia do Estudante – Atividades Dia do Folclore – Atividades Dia do Soldado - Atividades

Setembro

Dia da Independência - Atividades Dia da árvore - Atividades Dia nacional do trânsito – Atividades Formação Continuada – 04 horas Vídeo - Relação entre família e escola – Conviva Educação Vídeo - Pedagogia de Projetos – Clarissa Bezerra

Outubro

Comemoração Dia das Crianças – entrega de Presentes e atividades Comemoração Dia do Professor – Atividades Comemoração Dia do servidor Público - Atividades Formação Continuada – 04 horas Valorização do Professor Filme – Como Estrelas na Terra Como Funciona a Educação Especial? Vídeo – As Cores das Flores Dia Mundial da Alimentação – Atividades Dia Nacional do Livro

Novembro

Proclamação da República - Atividades Dia da Bandeira - Atividades Dia da Consciência Negra –Atividades Formação Continuada – 04 horas Finalizando o Ano Letivo

Dezembro

Feira de Flores – Rosa do Deserto e Orquídeas Festa do natal / Amigo Solidário - Entrega de Presentes Formação Continuada Ciclo de vida do aluno

DESCRIÇÃO: Serviço de Fisioterapia

Fisioterapia é a arte de reabilitar, prevenir, tratar disfunções cinéticas funcionais, minimizar as limitações assim melhorando a qualidade de vida mantendo sua funcionalidade.

O processo de desenvolvimento ocorre de maneira dinâmica e é suscetível a ser moldado a partir de inúmeros estímulos externos, a percepção de mundo para os seres humanos, se dá por meio dos sentidos sensoriais: audição, tato, paladar, olfato e visão. A união e o estimulo desses sentidos facilitam o processo de aprendizagem, sendo captadas por células sensoriais e posteriormente interpretado pelo cérebro.

O desenvolvimento neuropsicomotor depende das atividades de aprendizagem proposta pelo meio de interação, para melhorar o seu desempenho onde será estimulada a percepção corporal, sensorial e espacial. Sendo descoberto e explorado o meio ambiente dando ênfase nos cinco sentidos.

A interação entre aspectos relativos ao indivíduo, como suas características físicas e estruturais, ao ambiente em que está inserido e à tarefa a ser aprendida é determinante na aquisição e refinamento das diferentes habilidades motoras.

Ao oferecer atividades que exercitam os sentidos, estamos possibilitando um desenvolvimento amplo e prazeroso em que as crianças ampliaram a capacidade de explorar texturas, sabores, cheiros, formas e ambientes diferentes.

O exercício terapêutico é a melhor forma de desenvolver a consciência de si e do meio no qual está inserido. Ao se movimentar criança, aprende sobre os limites do seu corpo dentro do espaço que a rodeia, ao manipular objetos, aprende sobre seu peso, textura, força que precisa para segurar. Toda essa informação é recebida para o cérebro, organizada e armazenada, possibilitando que a criança aprenda cada vez mais sobre a importância dos cincos sentidos.

OBJETIVO:

Intervenção fisioterapêutica para melhorar a percepção; Exercícios terapêuticos e cinesiológicos, que visam à minimização da perca da funcionalidade; Trabalhar a motricidade fina a partir da exploração de diferentes ambientes e materiais usando a percepção corporal;Experimentar alimentos diferentes ativando assim o paladar;Conhecer ambientes e lugares com varias texturas diferentes;Desenvolver a coordenação motora e aguçar o olfato;Estimular a percepção visual;Despertar o gosto pela natureza e ativar o sentido auditivo pelos sons da natureza;Orientação aos professores e familiares da importância dos cincos sentidos; Conscientização da percepção corporal e espacial;

PÙBLICO ALVO

O projeto atenderá 106 alunos matriculados e frequentando a Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior (APAE), cursando as Séries Iniciais, Ensino Fundamental, EJA.

IMPACTO

Pretende-se com esse projeto aborda a importância do estímulo dos sentidos sensoriais na aprendizagem como parte fundamental do desenvolvimento da criança, com isso evidencia a importância da utilização do tato, da visão, da audição, do paladar e do olfato no envolvimento com mundo e na descoberta por formas, texturas e ambientes diferentes.

DESCRIÇÃO: Serviço de Fonoaudiologia

OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GERAL:

- Avaliar, promover a melhoria das funções estomatognáticas e estimular a linguagem oral, proporcionando melhor qualidade de vida ao aluno, chegando o mais próximo possível dos padrões normais de desenvolvimento. Planejar atividades de apoio pedagógico coerentes com o aluno, oferecer atendimento individual ou em pequenos grupos, encaminhar para o atendimento especializado se necessário, acompanhar seu desempenho no ensino especial e orientar a família quanto às necessidades específicas do seu filho, bem como sugerir atividades para continuidade do trabalho em casa.

Fornecer aos professores conhecimentos necessários para o melhor desempenho comunicativo das crianças.

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Realizar avaliações de novos alunos e reavaliações dos antigos, traçando objetivos terapêuticos individuais;

-Trabalhar os aspectos do processo de comunicação, estruturação da linguagem, sistema sensório motor oral, alimentação e audibilização;

- Anamneses – primeiro contato com a família do aluno, onde são coletados dados da vida pregressa e atual do aluno, expectativas da família com relação à escola, etc.; Avaliação de cada aluno individualmente no que se refere a linguagem compreensiva e expressiva, audição, sistema funcional de linguagem e funções neuro-vegetativas;

- Atendimento individual ou em grupos, onde são trabalhadas as dificuldades que cada aluno apresenta no que se refere à área fonoaudiológica;

- Observar cada criança durante a refeição, quando as dificuldades de mastigação, bem como orientações quanto ao uso adequado de talheres, postura, etc. Auxílio na confecção de cardápio diário, levando-se em conta as dificuldades motor-mastigatório que os alunos apresentam, oferecendo alimentos que possam comer sem dificuldades e que atendam às necessidades proteicas, proporcionando também um ambiente tranquilo durante a refeição, com músicas que acalmam;

- Melhorar as funções de sucção, deglutição, mastigação, respiração e fala.

-Estimular a linguagem oral.

- Orientar os professores e pais quanto à alimentação, posicionamento da criança, consistência dos alimentos e a escolha de utensílios a serem utilizados.

- Reavaliações dos alunos que recebem atendimento no setor e dos que frequentam a escola;

- Orientações a familiares de como estimular seus filhos, sobre as síndromes, quadro clínico e outros;

- Orientações aos professores, para que o trabalho seja desenvolvido da melhor maneira possível;

- Reuniões com toda equipe, para suprimir discussão de casos, as técnicas mais adequadas para o trabalho com o aluno e as dificuldades encontradas;

- Atendimento individual aos alunos da Estimulação Precoce, com orientações aos professores e pais.

- Encaminhamento quando necessário, os alunos ser encaminhado para especialistas a fim de obter um novo parecer quanto ao melhoramento ou possibilidade de reabilitação.

PÚBLICO ALVO

A atuação do fonoaudiólogo na Educação Especial se dá por meio de atendimentos individuais e em grupo. O intuito é de fazer um trabalho preventivo para atingir todos os alunos da escola com a ajuda dos educadores, já que não há tempo hábil para fazer atendimento individual com todos. Portanto criam-se grupos por grau de prioridade, tendo em vista o comprometimento da comunicação e principalmente à saúde de um modo geral. E dentro destes grupos prioritários se estabelece o atendimento em grupo ou individual dependendo do que vem a ser trabalhado.

CONCLUSÃO

Este plano de ação visa demonstrar a importância da Fonoaudiologia na educação especial sendo incluída de forma adequadamente no processo de apoio de ensino especial afim desenvolver a linguagem e a comunicação humana. Atuando na prevenção, diagnóstico, habilitação e reabilitação da comunicação oral e escrita, audição, funções neurovegetativas, órgãos fonoarticulatórios e voz, visando melhorar a qualidade de vida das pessoas com necessidades especiais e suas deficiências.

“O ser humano torna-se mais solidário e benevolente, quando convive com as diferenças do outro, e vêem no reflexo destes erros, os seus próprios e sua limitação diante de muitos obstáculos”. (Schwartzman, 1999).

DESCRIÇÃO DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO Concepções e Princípios do Trabalho Pedagógico

A APAE de São José do Rio Claro - MT caracteriza-se pelo atendimento especializado de pessoas deficientes intelectuais, físicos, visuais, auditivos, múltiplos, condutas típicas e transtorno global do desenvolvimento com atendimento matutino e vespertino.

A APAE de São José do Rio Claro, mantenedora da “Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São José do Rio Claro” atualmente fornece vários atendimentos com os seguintes objetivos:

Nas turmas de Estimulação Precoce o objetivo é acompanhar e trabalhar com as crianças que manifestam distúrbios no desenvolvimento (motor, sócio emocional, linguagem, físico, cognitivo). São realizadas atividades especificas para um maior desenvolvimento e equilíbrio geral. A natureza e o grau do comprometimento apresentado são investigados através de uma avaliação completa da criança, visando proporcionar um atendimento adequado, que respeite as características de cada um.

A Pré-Escola atende crianças de 4 a 5 anos e visa proporcionar condições adequadas e favoráveis ao seu desenvolvimento nas dimensões física, emocional, cognitiva e social.

A Auto Estimulação Precoce e Continuada consiste em atividades para educandos de 4 a 12 anos com dificuldades na aprendizagem com objetivo de acelerar o desenvolvimento das competências motoras, sensitivas, intelectuais, familiares e sociais compatíveis através de conquistas pessoais, elevando a autoestima.

O Ensino Fundamental tem como finalidade desenvolver ações educacionais que enfatizam as capacidades cognitivas, físicas, afetivas, interpessoais, éticas e estéticas dos educandos, bem como habilidades de inserção social.

O Ensino Fundamental realiza-se por meio de ciclo da escolarização inicial para educandos na faixa etária de 06 (seis) a 14 (catorze) anos de idade - I Ciclo (Fases I, II e III) e II Ciclo (Fases I e II).

Pós –Alfabetização/EJA – 1º Segmento (Fases I, II e III)

Por meio da modalidade de Educação de Jovens e Adultos nos níveis correspondentes as séries iniciais, destinados aos maiores de 15 (quinze) anos, bem como os programas pedagógicos específicos.

A Oficina Pedagógicaé um recurso de atendimento que possibilita treinamento através de várias técnicas de trabalho: manual, artesanatos, atividades domésticas, horticultura, dança, música, teatro e lazer. Os trabalhos são realizados em forma de atividades em nível de aprendizado e treinamento, tendo como objetivo estimular o aluno no desenvolvimento de hábitos, atitudes e habilidades específicas voltadas ao trabalho. Fazendo desta forma que cada aluno descubra a sua habilidade e afinidade, tornando-se algo satisfatório. Também na oficina pedagógica é feito um trabalho que visa à alfabetização dos alunos através da mistura de vários métodos, levando em conta a individualidade de cada educando.

O Sistema Braile representa uma emancipação, uma porta de entrada no mundo da leitura e da escrita de forma autônoma para as pessoas cegas.

Brinquedoteca: A brinquedoteca é um espaço de prática pedagógica fundamentada em uma metodologia lúdica, onde os jogos, os brinquedos e as brincadeiras são considerados instrumentos de interversão durante o processo de ensino e aprendizagem, com vistas a possibilitar ao educando a construção da realidade a partir da vivência lúdica.

A tecelagem visa incentivar as habilidades motoras manuais na produção de tapetes em malha, com domínio no uso do tear, de pregos. Em longo prazo, busca a independência psico-socioeconômica da pessoa com deficiências intelectuais e/ou múltiplas.

Marcenaria: Reforçando item imprescindível e básico da escolaridade e desenvolvendo habilidades no manuseio com peças de madeira no acabamento de modo geral, observando as potencialidades individuais, visando em longo prazo à produtividade e a independência pessoal e financeira.

Laboratório de informática: Desenvolve progressivamente a capacidade de utilizar conhecimento científico, valorizando experiências vivenciadas e a compreensão das inovações tecnológicas na identificação dos elementos do ambiente, suas relações, interações e transformações.

Equoterapia: Vem como um instrumento para proporcionar aos alunos com deficiência o desenvolvimento de suas potencialidades, respeitando seus limites e visando sua integração na sociedade. Também proporcionando aos praticantes benefícios físicos, psicológicos, educativos e sociais. Este método terapêutico e educacional será trabalhado com nossos alunos buscando o desenvolvimento biopsicossocial, utilizando técnicas que visem, principalmente, à reabilitação física e/ou mental. A equoterapia será aplicada através de técnicas pedagógicas aliadas às terapêuticas, visando a sensação de independência, aumento da autoconfiança e autoestima.

Hidroterapia: Com a parceria e ajuda da comunidade construímos uma piscina, com toda a infraestrutura para atender nossos alunos, ofertando assim, uma melhor qualidade de vida, pois os movimentos realizados na água, refletem de forma positiva na saúde dos mesmos. Dessa forma é usada como parte do processo de recuperação e reabilitação dos nossos educandos.

JUSTIFICATIVA

Apreciados amigos das APAEs, em tempos difíceis como o que estamos vivendo, venho ressaltar como é impressionante a capacidade que o ser humano tem de desaprender e reaprender.

Nesse aspecto, a Organização Mundial da Saúde – OMS, em 11 de março de 2020, declarou publicamente o episódio como sendo de PANDEMIA em relação ao novo corona vírus.

Destarte, em nosso país, foi editada a Portaria n.º 188/GM/MS, na data de 4 de fevereiro de 2020, e, posteriormente, prevista na Lei no 13.979/2020, que dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do novo corona vírus.

Portanto, frente a pandemia que estamos vivendo e diante das medidas sancionadas pelo poder público e por meio de legislações nós da APAE de São José do Rio Claro, em especial a Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior, nos organizamos e reestruturamos nossas atividades e atendimentos, visando assim assegurar o atendimento e apoio a essas famílias e também o cumprimento da prestação de serviços estabelecidas em termos de convênio.

É de conhecimento de todos que a portaria do MEC flexibiliza neste momento a oferta de atividades escolares não presenciais. Considerando as prerrogativas legais da LDB em relação a garantia dos direitos de aprendizagem e com o intuito de manter o vínculo do aluno com o processo de aprendizagem e entre a escola e a família, a fim de que sejam amenizadas as perdas no processo de desenvolvimento cognitivo e psicomotor do aluno e considerando as orientações previstas no Parecer nº 5/2020 do Conselho Nacional de Educação, venho demonstrar nosso plano de atendimento para a realização das atividades não presenciais e atendimentos individuais, complementares que serão ofertadas a todos os alunos da escola. Estas atividades visam ainda contribuir com a reorganização do currículo escolar para adequá-lo as situações emergenciais causadas pela pandemia do Covid-19, possibilitando aos alunos o contato com as atividades pedagógicas.

Sendo assim, nosso plano de atendimento foi pensado com o objetivo de ofertar atendimento aos alunos e famílias da APAE de São José do Rio Claro durante essa pandemia, oferecendo serviços e preservando nosso papel social em não desamparar essas famílias.

Nosso plano estratégico de atendimentos foi pensado e elaborado dentro de pressupostos técnicos e teóricos, com a intenção de oferecer uma melhor qualidade de acompanhamento, execução das atividades não presenciais, atendimentos individuais e orientações, mas também preservando a saúde de todos nesse momento de pandemia.

Objetivos das Atividades

A Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior tem como objetivo adotar as normas e práticas educacionais nacional, estadual e municipal enquanto durar a pandemia do Coronavívus.

Manter um canal de diálogo contínuo com os alunos e professores, sobre as ações implementadas durante as atividades remotas, com o objetivo de avaliar a efetividade nos processos de ensino e aprendizagem.

Garantir aos estudantes de acordo com a BNCC o direito de aprender um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades, com o cumprimento da carga horária anual de 800 horas na educação Básica, conforme pareceres dos Conselhos Nacional Estadual e Municipal de Educação.

Proporcionar aos alunos atividades respeitando as especificidades e particularidades de cada deficiência, respeitando também os conteúdos programados para o ano de 2021.

Objetivos Específicos:

Desenvolver atividades pedagógicas dos componentes do currículo escolar com aulas programadas com recursos das redes digitais, mídias sociais, recursos impressos, entre outros, respeitando as condições de acesso do estudante. Garantir que o desenvolvimento das atividades pedagógicas em aulas não presenciais estejam de acordo com a política educacional da escola, com a sua matriz estruturante e a matriz do referencial curricular competências, habilidades e direito de aprendizagens. - Prestar serviços de educação especial, com segurança, observando o protocolo de prevenção ao COVID 19, às pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla; Promover parcerias com a comunidade e com instituições públicas e privadas, oportunizando a habilitação e a colocação da pessoa com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla, no mundo do trabalho. Assegurar a permanência dos tratamentos na área da saúde que a escola oferta seja ele presencial, ou vídeos orientativos. Contextualização:

Diante de vários desafios que estamos enfrentando por conta da Pandemia - Coronavirus, a Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior pretende manter os estudantes próximos a escola e em algum contexto de aprendizagem, destaca-se a necessidade de garantir a inclusão das crianças e adolescentes com deficiência em todo esse processo.

Para garantir essa equidade nos trabalhos pedagógicos remotos, os principais pontos que observamos foram acolher os alunos e sua família, com atenção ao seu contexto e necessidades específicas, priorizando a conexão, o bem estar e as possibilidades de cada família, garantindo que as ferramentas digitais ou físicas propostas sejam acessíveis a todos.

Sabemos que temos vários alunos que não tem acesso a internet, mas a escola e os professores estão utilizando várias estratégias e materiais digitais ou impressos para ofertar aos alunos eliminando as barreiras que impeçam os trabalhos pedagógicos remotos.

Das Estratégicas Metodológicas utilizadas: Considerando que os alunos da escola, em sua maioria, apresentam uma redução no desenvolvimento cognitivo e intelectual, onde o QI é abaixo do esperado para sua idade cronológica, acarretando muitas vezes um desenvolvimento mais lento na fala, no desenvolvimento neuropsicomotor e em outras habilidades, como o raciocínio lógico, planejamento, resolução de problemas, compreensão de ideias abstratas, estabelecimento de relações sociais, compreensão e obediência a regras e realização de atividades cotidianas, denota-se a necessidade de estratégias pedagógicas diversificadas que contemplem o desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com materiais diferenciados e com estratégias que contemplem o desenvolvimento da independência nas atividades pedagógicas e de vida diária. Neste sentido, elaboraremos o planejamento com estratégias que possibilitem trabalhar as atividades de forma integrada entre os diferentes campos de experiências, contemplando as atividades que seguem:

- As atividades na medida do possível deverão refletir os conteúdos que já estavam previamente programado para o ano de 2021;

- O número de atividades será de no máximo 5 (quatro) atividades semanais, evitando sobrecarregar as famílias e levará em consideração o grau de dificuldade de cada aluno, as possibilidades de acesso, os materiais utilizados e a qualidade no processo de ensino e aprendizagem, bem como o desenvolvimento psicomotor do mesmo de forma individual.

- Ficará de responsabilidade do professor e do diretor pedagógico, o contato com as famílias e o acompanhamento via grupo de whatsapp, da realização das atividades, respeitando a dinâmica de cada ambiente familiar e outras variáveis que possam existir.

- Elaboração de vídeos com contação de histórias feitas pelos professores, vídeos educacionais referindo-se ao conteúdo explorado e enviado através das atividades impressas e vídeos com cantigas e brincadeiras que desenvolvam a coordenação motora ampla, a lateralidade e o equilíbrio;

- Confecção de brinquedos e objetos com material reciclável para os alunos, onde os mesmos foram entregue as crianças com deficiências múltiplas;

- Jogos e brincadeiras sugeridos pelo professor;

- Envio via whatsapp de vídeo explicativo com orientações para realização de cada atividade e suporte em tempo integral para as famílias;

- Vídeo aulas gravadas e disponibilizadas em redes sociais.

- Aulas ao vivo e on-line transmitidas por redes sociais;

Divulgação:

O Plano Pedagógico estratégico de atendimento da Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior será disponibilizado via grupos de whatsapp, redes sociais da instituição, e-mails dos profissionais e membros da diretoria, Seduc , FEAPAES e ficará uma cópia impressa na secretaria da escola.

Recursos e Ferramentas:

A Escola Jaime Verissimo Campos Junior neste período de isolamento, denota-se a necessidade de estratégias pedagógicas diversificadas que contemplem o desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com materiais diferenciados e com estratégias que contemplem o desenvolvimento da independência nas atividades pedagógicas e de vida diária. Neste sentido, elaboraremos o planejamento com estratégias que possibilitem trabalhar as atividades de forma integrada entre os diferentes campos de experiências, contemplando várias atividades.

Serão utilizados vários recursos tais como: whatsapp, vídeos motivacionais e explicativos para realização de cada atividade, atividades impressas, Formação de professores para atuar neste período de pandemia, material didático, currículo ferramentas e conteúdos práticos alinhados a BNCC.

ATUAÇÃO:

Neste período de pandemia os professores estão utilizando os recursos tecnológicos, estudando muito para suprir as deficiências e fazer diferente neste momento de isolamento. A atuação do Diretor e Coordenador é indispensável nesse processo tão incerto. Os gestores tem como foco a comunicação, pois é fundamental e essencial. Os mesmos precisam estar alinhados e todos atuando de maneira coesa. Tem que ter serenidade no processo.

O Coordenador Pedagógico e o Diretor precisam ter equilíbrio emocional para acolher todas estas dificuldades e direcionar soluções com tranquilidade. Aprender sempre para dar o feedback, com orientações e apresentação de materiais que sirvam de referência para todos.

Quanto a atuação dos pais é primordial neste momento de pandemia. Os pais ou responsáveis devem participar com os filhos no momento das realizações das atividades. Assistir os vídeos com os filhos, acessar o grupo do whatsapp para verificação das informações, conhecer os canais de comunicação, assessorando sempre que necessário.

Diante deste cenário a Gestão escolar juntamente com todo o corpo docente necessita de muito esforço para garantir uma educação de qualidades mesmo a distancia, cumprindo os objetivos pedagógicos de 2021 superando as lacunas de aprendizagem.

E na impossibilidade de aulas presenciais, o esforço e a criatividade de professores são fundamentais para o vínculo dos estudantes como ambiente escolar mesmo a distância proporcionar uma educação de qualidade para todos.

REGISTROS:

Os registros das mediações didático-pedagógicas serão realizados periodicamente tendo em vista o resultado das avaliações e o desenvolvimento dos estudantes para as análises necessárias com vistas às intervenções pedagógicas imediatas, conforme a política educacional já praticada. Esses registros irão acontecer no retorno das atividades impressas semanalmente e através dos feedbacks enviados pelas famílias via grupos de whatsapp referente as atividades proposta pelo professor.

Quanto a carga horária será planejada, por semana, para as aulas em Projetos Didático-pedagógicos. No retorno das aulas presenciais, as atividades não presenciais continuarão ocorrendo a fim de que se possam recuperar horas aulas perdidas durante a suspensão das aulas pela pandemia. As vídeo aulas e atividades pedagógicas serão disponibilizadas semanalmente via grupo de whatsapp. Possibilitando ao aluno tanto o desenvolvimento das atividades no decorrer da semana, como a devida orientação do professor e ainda estabelecendo vínculo aluno e escola. Pensando em um ensino de igualdade para todos, para atingir aqueles alunos que não tem o acesso à Internet, também serão ofertadas atividades impressas.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

As atividades propostas para os alunos serão avaliadas com acompanhamento pedagógico e ocorrerá a partir do retorno realizado pelos pais via whatsapp com vídeos , material impressos, acompanhar o desenvolvimento do aluno bem como suas dificuldades na realização das atividades e direcionar o replanejamento das ações pedagógicas.

Será feito o registro de frequência dos alunos com as assinaturas dos pais ou responsáveis na entrega e no recolhimento das atividades, as quais devem ser registradas e arquivadas comprovando-se assim, as atividades escolares realizadas fora da instituição escolar

DESCRIÇÃO SETOR PEDAGÓGICO PARA O RETORNO DAS AULAS PRESENCIAIS

Objetivos Específicos:

Desenvolver atividades pedagógicas dos componentes do currículo escolar com aulas programadas com recursos das redes digitais, mídias sociais, recursos impressos, entre outros, respeitando as condições de acesso do estudante. Garantir que o desenvolvimento das atividades pedagógicas em aulas não presenciais e hibridas estejam de acordo com a política educacional da escola, com a sua matriz estruturante e a matriz do referencial curricular competências, habilidades e direito de aprendizagens. - Prestar serviços de educação especial, com segurança, observando o protocolo de prevenção ao COVID 19, às pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla; Promover parcerias com a comunidade e com instituições públicas e privadas, oportunizando a habilitação e a colocação da pessoa com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla, no mundo do trabalho. Assegurar a permanência dos tratamentos na área da saúde que a escola oferta seja ele presencial, ou vídeos orientativos.

Contextualização:

Diante de vários desafios que estamos enfrentando por conta da Pandemia - Corona vírus, a Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior pretende manter os estudantes próximos a escola e em algum contexto de aprendizagem, destaca-se a necessidade de garantir a inclusão das crianças e adolescentes com deficiência em todo esse processo.

Para garantir essa equidade nos trabalhos pedagógicos remotos e híbridos, os principais pontos que observamos foram acolher os alunos e sua família, com atenção ao seu contexto e necessidades específicas, priorizando a conexão, o bem estar e as possibilidades de cada família, garantindo que as ferramentas digitais ou físicas propostas sejam acessíveis a todos.

Sabemos que temos vários alunos que não tem acesso a internet, mas a escola e os professores estão utilizando várias estratégias e materiais digitais ou impressos para ofertar aos alunos eliminando as barreiras que impeçam os trabalhos pedagógicos remotos.

Das Estratégicas Metodológicas utilizadas:

Considerando que os alunos da escola, em sua maioria, apresentam uma redução no desenvolvimento cognitivo e intelectual, onde o QI é abaixo do esperado para sua idade cronológica, acarretando muitas vezes um desenvolvimento mais lento na fala, no desenvolvimento neuropsicomotor e em outras habilidades, como o raciocínio lógico, planejamento, resolução de problemas, compreensão de ideias abstratas, estabelecimento de relações sociais, compreensão e obediência a regras e realização de atividades cotidianas, denota-se a necessidade de estratégias pedagógicas diversificadas que contemplem o desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com materiais diferenciados e com estratégias que contemplem o desenvolvimento da independência nas atividades pedagógicas e de vida diária. Neste sentido, elaboraremos o planejamento com estratégias que possibilitem trabalhar as atividades de forma integrada entre os diferentes campos de experiências, contemplando as atividades que seguem:

- As atividades na medida do possível deverão refletir os conteúdos que já estavam previamente programado para o ano de 2021;

- As aulas presenciais serão ministradas de forma hibrida para 50% dos alunos por turma.

- Ficará de responsabilidade do professor e do diretor pedagógico, o contato com as famílias e o acompanhamento via grupo de whatsapp, da realização das atividades, respeitando a dinâmica de cada ambiente familiar e outras variáveis que possam existir.

- Elaboração de vídeos com contação de histórias feitas pelos professores, vídeos educacionais referindo-se ao conteúdo explorado e enviado através das atividades impressas e vídeos com cantigas e brincadeiras que desenvolvam a coordenação motora ampla, a lateralidade e o equilíbrio;

- Confecção de brinquedos e objetos com material reciclável para os alunos, onde os mesmos foram entregue as crianças com deficiências múltiplas;

- Jogos e brincadeiras sugeridos pelo professor;

- Envio via whatsapp de vídeo explicativo com orientações para realização de cada atividade e suporte em tempo integral para os alunos que estarão realizando as atividades em casa.

- Vídeo aulas gravadas e disponibilizadas em redes sociais.

- Aulas ao vivo e on-line transmitidas por redes sociais;

Divulgação:

O Plano Pedagógico estratégico de retorno as aulas presenciais e atendimento da Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior será disponibilizado via grupos de whatsapp, redes sociais da instituição, e-mails dos profissionais e membros da diretoria, Seduc , FEAPAES e ficará uma cópia impressa na secretaria da escola.

Recursos e Ferramentas:

A Escola Jaime Verissimo Campos Junior neste período de retorno com as aulas presenciais, denota-se a necessidade de estratégias pedagógicas diversificadas que contemplem o desenvolvimento neuropsicomotor do aluno, com materiais diferenciados e com estratégias que contemplem o desenvolvimento da independência nas atividades pedagógicas e de vida diária. Neste sentido, elaboraremos o planejamento com estratégias que possibilitem trabalhar as atividades de forma integrada entre os diferentes campos de experiências, contemplando várias atividades.

Serão utilizados vários recursos tais como: aulas presenciais de forma híbrida, whatsapp, vídeos motivacionais e explicativos para realização de cada atividade, atividades impressas, Formação de professores para atuar neste período de pandemia, material didático, currículo ferramentas e conteúdos práticos alinhados a BNCC.

ATUAÇÃO:

Neste período de pandemia e retorno as aulas presenciais os professores estão utilizando os recursos tecnológicos, estudando muito para suprir as deficiências e fazer diferente neste momento de retorno. A atuação do Diretor e Coordenador é indispensável nesse processo tão incerto, os gestores tem como foco a comunicação, sendo fundamental e essencial, que os mesmos estejam alinhados e todos atuando de maneira coesa, com serenidade no processo.

O Coordenador Pedagógico e o Diretor precisam ter equilíbrio emocional para acolher todas estas dificuldades e direcionar soluções com tranquilidade. Aprender sempre para dar o feedback, com orientações e apresentação de materiais que sirvam de referência para todos.

A atuação dos pais é primordial neste momento de pandemia e retorno as aulas presenciais. Os pais ou responsáveis devem participar com os filhos no momento das realizações das atividades híbridas. Assistir os vídeos com os filhos, acessar o grupo do whatsapp para verificação das informações, conhecer os canais de comunicação, assessorando sempre que necessário, para o retorno as aulas presenciais com segurança.

Diante deste cenário a Gestão escolar juntamente com todo o corpo docente necessita de muito esforço para garantir uma educação de qualidades, mesmo presente ou a distância, cumprindo os objetivos pedagógicos de 2021 superando as lacunas de aprendizagem.

O esforço e a criatividade de professores são fundamentais para o vínculo dos estudantes, nesse retorno com as aulas presenciais, mesmo com aqueles que não estão frequentando as aulas presenciais, temos que garantir uma educação de qualidade para todos.

REGISTROS:

Os registros das mediações didático-pedagógicas serão realizados periodicamente tendo em vista o resultado das avaliações e o desenvolvimento dos estudantes para as análises necessárias com vistas às intervenções pedagógicas imediatas, conforme a política educacional já praticada. Esses registros irão acontecer no retorno das atividades impressas semanalmente e através dos feedbacks enviados pelas famílias via grupos de whatsapp referente as atividades proposta pelo professor em sala de aula.

Quanto a carga horária será planejada, por semana, para as aulas em Projetos Didático-pedagógicos. No retorno das aulas presenciais, as atividades não presenciais continuarão ocorrendo a fim de que se possam recuperar horas aulas perdidas durante a suspensão das aulas pela pandemia. As vídeo aulas e atividades pedagógicas serão disponibilizadas semanalmente via grupo de whatsap. Possibilitando ao aluno tanto o desenvolvimento das atividades no decorrer da semana, como a devida orientação do professor e ainda estabelecendo vínculo aluno e escola. Pensando em um ensino de igualdade para todos, para atingir aqueles alunos que não tem o acesso à Internet, também serão ofertadas atividades impressas e aulas presenciais em sala.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

Com o retorno das aulas presenciais de forma híbrida, as atividades propostas para os alunos que ainda não estão em aulas presencias serão avaliadas com acompanhamento pedagógico e ocorrerá a partir do retorno realizado pelos pais via whatsapp com vídeos, material impressos, acompanhar o desenvolvimento do aluno bem como suas dificuldades na realização das atividades e direcionar o replanejamento das ações pedagógicas.

Será feito o registro de frequência dos alunos com as assinaturas dos pais ou responsáveis na entrega e no recolhimento das atividades, as quais devem ser registradas e arquivadas comprovando-se assim, as atividades escolares realizadas fora da instituição escolar.A unidade escolar deve se comprometer em cumprir o plano estratégico presente, cabendo essencialmente a gestão e coordenação escolar o monitoramento efetivo do cumprimento deste plano.

DESCRIÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DA COORDENAÇÃO

APRESENTAÇÃO

Este plano tem por finalidade atender e responder por todas as atividades pedagógicas da Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior. A formação centrada na escola é uma ação estratégica da Secretaria do estado de Educação. Essa ação tem por objetivo fomentar o processo de desenvolvimento de cada profissional no desempenho de suas atividades de modo que a meta estabelecida de qualidade e na aprendizagem seja alcançada.

Cabe ao professor pedagogo conforme Grinspun (org.2003), à coordenação, implantação e implementação no estabelecimento de ensino das Diretrizes Curriculares definidas no Projeto Político-Pedagógico e no Regimento Escolar, em consonância com a política educacional e orientações emanadas da Secretaria de Estado da Educação.

JUSTIFICATIVA

O ato de planejar faz parte da história do ser humano, pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva é uma preocupação marcante de toda pessoa. Em nosso dia-a-dia, sempre estamos enfrentando situações que necessitam de planejamento, mas nem sempre, as nossas atividades diárias são delineadas em etapas concretas da ação, uma vez que já pertencem ao contexto de nossa rotina. Entretanto, para a realização de atividades que não estão inseridas em nosso cotidiano, usamos os processos racionais para alcançar o que desejamos.

Planejamento é um processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor funcionamento das atividades humanas. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis visando à concretização de objetivos em prazos determinado e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações (PADILHA. 2001 p.30)

Este plano tem o intuito de estabelecer momentos de reflexões coletivos entre os educadores da Escola Especial Jaime Veríssimo de Campos Junior de modo a proporcionar momentos de interação e atualização dos conhecimentos, principalmente para análise das mudanças que ocorrem na prática pedagógica, bem como atribuir direções esperadas a essas mudanças.

OBJETIVO GERAL

Coordenar o trabalho pedagógico em um ambiente que envolve docentes, discentes e coordenação pedagógica, para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

A Educação Especial tem por objetivo desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, garantindo o atendimento educacional especializado por professores qualificados. (Resolução 001/2012, Art. 3º).

OBJETIVO ESPECÍFICO

-Promover a melhoria da qualidade de vida das pessoas com deficiências, preferencialmente intelectual e múltipla, e transtornos globais do desenvolvimento, em seus ciclos de vida: crianças, adolescentes, adultos e idosos, buscando assegurar-lhes o pleno exercício da cidadania;

-Prestar serviços de educação especial às pessoas com deficiência, preferencialmente intelectual e múltipla;

- Conhecer e valorizar as diversidades sociais e culturais se baseada nos princípios norteadores da cidadania exercendo seus direitos e deveres políticos, sociais e econômicos;

- Aplicar de forma crítica diferentes métodos, técnicos e recursos tecnológicos dos quais os docentes e discentes são permeados no seu cotidiano;

- Envolver a comunidade no processo participativo de reflexão, tomada de decisões e ações referente a construção do Projeto Político Pedagógico, conscientizando-os da importância do comprometimento da comunidade escolar no sentido de orientar, apoiar, discutir e dinamizar a execução da proposta constante;

- Assegurar a inclusão do aluno portador de necessidades especiais no ensino regular e no mercado de trabalho;

- Conscientizar o portador de necessidades especiais das suas capacidades, necessidades, potencialidades e habilidades buscando integração com o meio social;

- Fazer uso de variados mecanismos buscando evitar a evasão, conscientizando os pais do trabalho desenvolvido;

- Proporcionar condições ao aluno para que o mesmo se integra ao processo continuo e sistemático da pratica pedagógica.

- Garantir uma educação de qualidade, como um direito inalienável do educando. - Promover o diálogo aberto escola-família. na solução dos problemas com vistas as sugestões no intercâmbio das relações.

- Contribuir para uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola. - Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente, alunos e pais no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria

- Suporte ao docente para aprimoramento profissional.

- Apoio ao discente para melhor desenvolvimento de suas intelectualidades e profissionalismo; - Promover um ambiente adequado para maior apreço as práticas de estudo; - Integrar de forma interdisciplinar diferentes esferas pedagógicas em prol da melhor qualidade de ensino. - Auxiliar no desenvolvimento pessoal, profissional, intelectual e social de alunos. - Observar os processos avaliativos do alunato, provocando medidas que garantem

resultados satisfatórios; - Possibilitar formas de avaliação que sejam diversificadas e possibilitem um bom rendimento dos alunos;

- Incentivar encontros com o quadro discente e docente para discussão de projetos ao curso;

ESTRATÉGIAS

- Reuniões Pedagógicas previstas no calendário para estudo e reflexão com os temas: Diretrizes curriculares, Metodologias, avaliação, A BNCC etc .

- Estudo da BNCC.

- Formação Continuada semanal com os professores. - Acompanhamento da hora atividade.

- Atendimento e entrevistas com alunos e pais sempre que necessário.

- Observação sistemática e assistemática de atitudes e comportamento dos alunos para as intervenções necessários. - Preparação, orientação e desenvolvimento de projetos junto aos professores.

- Acompanhamento de alunos (com déficit de aprendizagem)

- Reuniões com pais ou responsáveis

CONCLUSÃO

A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São José do Rio Claro – APAE de São José do Rio Claro, mantenedora da Escola Especial Jaime Verissimo de Campos Junior, apesar da escassez de recursos financeiros conseguimos manter e ampliar carga horária dos técnicos: Fonoaudióloga e Fisioterapeutas.

Com todas as dificuldades encontradas, a APAE conseguiu atender dentro do esperado as necessidades dos nossos alunos (educação, saúde e alimentação), contando com a participação considerável dos pais e amigos dos excepcionais.

A comunidade é a grande força da entidade, apoiando e colaborando, tornando todas as promoções e eventos um sucesso.

Trabalhar com educação especial é um desafio permanente, que exige profissionais responsáveis, competentes e transformadores, capazes de fazer diferença na vida das pessoas com deficiência e esta é a nossa meta, fazer a diferença.

São José do Rio Claro-MT, 29 de Abril de 2022.

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Claudinei Comerlato

Presidente da APAE