CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL “IRMÃ LUÍZA CASSIOLATO

TURMA: CRIANÇAS BEM PEQUENAS III

DOCENTE: ADELAINE CALDEIRA DE SOUZA

AUXILIAR: SIMONE RÓQUIA

Após perceber as dificuldades das crianças bem pequenas III em pronunciar e trocar algumas palavras, apresentando muita dificuldade em verbalizar certos fonemas, surge o intuito de trabalhar a prática da consciência fonológica em sala de aula, visando melhorias no ensino aprendizagem das mesmas, pois, o mecanismo de aprender a ler e a escrever depende da compreensão que o sujeito tem do sistema da escrita alfabética, ou seja, a relação letra e fonema, que antecede a alfabetização. A fim de desenvolver habilidades de percepção sonora e auditiva dos sons das letras, compreensão e percepção dos sons das palavras, silabas, posteriormente fonetização e manipulação da estrutura sonora reconhecendo o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala até final do mês de outubro do ano letivo do ano de 2022.

As atividades propostas nesse planejamento visam contemplar direitos da aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, no qual serão trabalhados de forma conjunta com intermédio da professora como também da auxiliar de sala das crianças bem pequenas III, do Centro de Educação Irmã Luíza Cassiolato. A aula inicia com uma longa conversa sobre o tema, explicando sobre os sons das vogais, alfabeto e palavras, em seguida imitar alguns sons como por exemplo: de alguns animais e pedir para elas identificarem os mesmos, na sequência seguir o andamento do projeto com exploração dos sons iniciais das palavras, método fônico, jogos fonológicos, músicas, rimas, parlendas entre outros. Visando identificar as habilidades individuais de consciência fonológica das crianças; reconhecer as sílabas iniciais pelo som; estimular leitura e escrita; identificar o tamanho e semelhanças nos sons das palavras; analisar o desempenho das crianças em atividades de consciência fonológica antes e após o uso de atividades fonológicas. Acerca do estudo elaborado, conclui se as crianças que têm a consciência fonológica bem desenvolvida podem ter maior facilidade na aprendizagem da leitura e escrita, assim, o tema abordado pode ser trabalhado através de atividades dirigidas, brincadeiras e jogos compatíveis com a idade e o desenvolvimento neurobiológico da criança. Sendo assim, a estimulação precoce da consciência fonológica, (principalmente da Educação Infantil) é extremamente importante para que a criança reconheça as letras e também o som que elas possuem. Consequentemente esse processo fazerá o diferencial no sucesso escolar do educando como também em seu processo de alfabetização. É necessário que o professor considere esse trabalho com o tema acima supracitado como parte do currículo da Educação Infantil, de forma lúdica e no ambiente que a criança está inserida. Por isso as brincadeiras devem estar presentes neste contexto, colocando a criança como sujeito ativo de sua aprendizagem, permitindo que ela aprenda de forma prazerosa e divertida. As brincadeiras na alfabetização além de ampliar a compreensão da criança e a capacidade de realizar aprendizagens significativas, criam um ambiente educativo, acolhedor, motivador e com isso é possível a nós educadores obteremos resultados muito mais positivos. Por fim, devemos reforçar aqui que a consciência fonológica só tem a contribuir para o desenvolvimento dos alunos, pois essa prática conduz as crianças à aprendizagem das palavras e até mesmo a reforçar seu aspecto cognitivo frente aos desafios pedagógicos que surgirão em suas vidas ao longo das etapas. Por fim, devemos reforçar aqui que este projeto só tem a contribuir para o desenvolvimento dos alunos, pois essas práticas conduzem as crianças à aprendizagem e até mesmo a reforçar seu aspecto cognitivo frente aos desafios pedagógicos que surgirão em suas vidas ao longo das etapas. Por fim, devemos reforçar aqui que este projeto só tem a contribuir para o desenvolvimento dos alunos, pois essas práticas conduzem as crianças à aprendizagem e até mesmo a reforçar seu aspecto cognitivo frente aos desafios pedagógicos que surgirão em suas vidas ao longo das etapas. A culminância do mesmo, finalizou de forma socializada, no pátio da instituição com a participação de toda gestão escolar, alunos, pais e responsáveis. E após um delicioso coffeebreak para todos os presentes.