PLANO DE TRABALHO DE GESTÃO ESCOLAR - 2023/2024

NOME: Maria Aparecida dos Reis Tavares

Maria Joseane Aragão Margarida Texeira da Silva Castro

CARGO: PROFESSORA

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA MUNICIPAL CANAÃ

CANABRAVA DO NORTE-MT

NÍVEIS DE ENSINO: EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

(1º AO 5ºANO)

LOCALIZAÇÃO: URBANA

APRESENTAÇÃO

O presente plano tem por objetivo demonstrar as ações a serem desenvolvidas no campo da educação, administração e direção escolar da Escola Municipal Canaã e refere-se às ações do planejamento e trabalho da escola a realizar-se no período de gestão proposta para o biênio 2023 e 2024. Neste apresenta-se as intenções de gestão para o uso de recursos, coordenação e orientação do trabalho das profissionais que fazem parte da comunidade escolar do município de Canabrava do Norte-MT.

Pode ser considerado o eixo central da organização e da gestão escolar tendo como base na tomada de decisão e demais funções da organização relacionadas ao processo eficaz para o ensino de qualidade. Em outras palavras, são as atividades pelas quais são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos elencados, se fazem necessário para alcançar os resultados esperados em cada ação, envolvendo, basicamente os aspectos gerenciais e técnicos administrativos da organização escolar para o ensino aprendizado dos alunos dessa unidade de ensino.

Como se sabe a direção é um princípio e atributo da gestão, mediante a qual é canalizado o trabalho conjunto da comunidade escolar, orientando-as e integrando-as rumo aos objetivos propostos. Basicamente, a direção coloca em ação o processo de tomada de decisão na organização, e coordena o processo de tomada de decisão na organização, os trabalhos, de modo que sejam executados da melhor maneira possível. Dentro deste contexto, a participação é o meio de se assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários. (LIBÂNEO, 2004, p.102).

Baseados neste princípio, buscou-se elaborar um plano de direção, que todos os participantes da comunidade escolar tenham acesso ao processo de tomada de decisão, almejando alcançar os objetivos propostos para que haja um excelente desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na escola.

Desse modo, é preciso entender a gestão escolar como um modelo que comporta todos os envolvidos na criação controlando a execução de políticas que melhorem a realidade da comunidade escolar. Portanto, conhecer todo o processo educacional desde a parte administrativa, a sala de aula, as fichas cadastrais, o quadro de alunos, o calendário, cardápio escola, o planejamento escolar, organização de atendimento no que diz respeito a reconstrução da aprendizagem. (AULAS DE REFORÇO) planejamento financeiro, os eventos previstos, entre outros é essencial para o aperfeiçoamento do ensino e de todo seu funcionamento.

Faz-se necessário estar a par de toda a realidade escolar para que possamos crescer profissionalmente e pessoalmente sempre trazendo uma proposta que é de valor e responsabilidade coletiva: Baseado neste princípio, buscou-se elaborar um plano, em que todos os participantes da comunidade escolar tenham acesso ao processo de tomada de decisão, almejando alcançar os objetivos propostos para que haja um excelente desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na escola, através de uma metodologia voltada para a gestão escolar que oportuniza a escola definir ações estratégicas para melhoria do desempenho dos(as) estudantes.

INTRODUÇÃO:

Para realizar o trabalho da escola como eficácia, primeiramente é necessário um bom planejamento e depois assumir o funcionamento deste planejamento através do tratamento continuado no cotidiano escolar. Pois faz parte da escola proporcionar a formação de cidadãos a participar ativamente da vida econômica e social, contribuindo para uma sociedade mais justa com melhores condições de vida e que sejam capazes da plena realização pessoal, e profissional e social.

A escola tem grande responsabilidade nessa formação, pois sabemos que os nossos alunos passam a maior parte de vossos vida, durante anos na escola, daí percebe se como e importante refletir e planejar sobre todas as ações realizadas dentro da escola. Assim acredito que este PLANO DE GESTÃO ESCOLAR tem como princípio básico o compromisso. E eu como educadora e futura gestora da Escola Municipal Canaã terei que sustentar e direcionar todas as ações para o pleno desenvolvimento e cumprimento as ações que assegurem os direitos de nossos educandos.

Isso só será possível através de uma gestão democrática, onde a participação de todos é a base fundamental no processo de educação em que escola e comunidade podem propor e planejar ações assumindo mudanças para maior credibilidade para a sociedade e comunidade escolar. Nesse sentido, este documento não está pronto, está sujeito a reformulações, uma vez que nossa realidade também pode se transformar dia após dia.

A educação pode ser definida como um processo de socialização dos indivíduos. Ao receber educação, a pessoa assimila e adquire conhecimentos. A educação também envolve uma sensibilização cultural e de como também pode ser, portanto, onde as novas gerações adquirem as formas de se estar na vida das gerações anteriores.

O processo educativo é materializado numa série de habilidades e valores, intelectuais, emocionais e sociais e por meio de estudos entendemos que a escola e uma das instituições mais importantes na vida das pessoas e talvez também como uma das primordiais para a família já que na atualidade estabelecem que a criança faça parte da escola desde sua infância.

Portanto o que aqui se propõe é dar respaldo necessário em todo o processo político e pedagógico da Escola Municipal Canaã.

DELIMITAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR.

UNIDADES ESCOLAR: Escola Municipal Canaã.

ENDEREÇO: Avenida Ulisses Guimarães

MODALIDADE DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental do (1º ao 5º ano).

QUADRO DE PROFESSORES:( 40)

QUADRO DO ADMINISTRATIVO (26)

NÚMERO DE ALUNOS ATUALMENTE MATRICULADOS:( em média 560 a 580 alunos)

PRINCÍPIOS NORTEADORES

A implementação de práticas alternativas de organização e gestão da escola, depende bastante da atuação da direção e da coordenação pedagógica. O Diretor da escola é o responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico, portanto necessita de conhecimentos tanto administrativos como pedagógicos.

Para tanto o objetivo central é garantir o direito de acesso e permanência com sucesso dos estudantes no interior da escola, sendo esta constituída como espaço de respeito as diferentes culturas, valores e ideais, desenvolvendo noções de democracia na própria vivencia escolar, possibilitando com isso maior inclusão social e uma educação de qualidade.

Entretanto a gestão democrática desempenha predominantemente a gestão geral da escola e, especificamente as funções administrativas (relacionadas com pessoal, com parte financeira, com o prédio e os recursos materiais, com a supervisão geral das obrigações de rotina de pessoal, relações com a comunidade), delegando a parte pedagógica aos coordenadores pedagógicos visando a emancipação de todos os envolvidos no processo educativo do município.

A direção da escola tem, pois, uma importância muito significativa para que a escola seja respeitada pela comunidade. Uma vez tomadas às decisões coletivamente, participativamente, é preciso colocá-las em prática esse momento, a escola precisa estar bem coordenada e administrada. Nesse sentido é necessário assegurar a participação de órgãos e entidades públicas e possivelmente as privadas de caráter cultural, educativo, assistencial, bem como de toda a comunidade escolar, principalmente os pais, promovendo assim o desenvolvimento de seus alunos, através de uma educação de qualidade.

Conforme Vygotsky (1995, p.38) “A interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel fundamental na construção do ser humano: é através da relação interpessoal concreta com outros homens que o indivíduo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamento psicológico. ”

A família é o primeiro grupo social que somos inseridos quando nascemos, e ela é a principal responsável pelos valores e normas. Depois vamos ampliando os contextos sociais, sendo inseridos nos grupos religiosos, jardim de infância, escola, clubes de recreação entre outros. Dentre essas relações a escola se torna um espaço fundamental para trabalharmos a constituição da personalidade desses indivíduos, mas em um processo democrático onde é valorizado as diferenças sociais. Diante desse desafio que a escola enfrenta diariamente, afirma Luck (p.15),

Cabe ao diretor: “garantir o funcionamento pleno da escola como organização social, com o foco na formação de alunos e promoção de sua aprendizagem, mediante o respeito e aplicação das determinações legais nacionais, estaduais e locais, em todas as suas ações e práticas educacionais. ”

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), no seu artigo 2º entende-se que as concepções pedagógicas devam servir de base para a construção de uma escola de qualidade, que preza pela liberdade de aprender e ensinar.

Segundo a Proposta Curricular de Mato Grosso “A educação é, nesse sentido, uma estratégia histórica que visa desenvolver percursos formativos mais integrados, complexos e completos, que considerem a educabilidade humana em sua múltipla dimensionalidade. ” De acordo com Marx, a educação faz parte de um processo de transformação das condições sociais, porém é condicionada pelo processo.

Para que o gestor consiga atender as necessidades de uma escola, ele precisa ter conhecimentos de leis que regem a educação em nosso país. Conforme Ramos (2014) entre as dimensões que articulam a escola, devem estar explicitas no PPP as ações administrativa, financeira e pedagógica (LDB- 9394/96).

Para gerir uma escola de forma democrática, coletiva, dividindo responsabilidades, fazendo com democraticamente, com a participação da comunidade escolar e funcionários da escola.

“Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas possibilidades e conforme os seguintes princípios:

Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

Participação da comunidade escolar e local, em conselhos escolares equivalentes. (LDB, art.14, p.15, 1996).

EIXOS BASICOS DA GESTAO ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA

OBJETIVOS

Através de uma gestão participativa e democrática;

Garantir o desenvolvimento do currículo;

Promover o acesso a permanência do aluno na escola;

Melhorar a qualidade do ensino por meio da reconstrução de aprendizagem

Visando os indicadores, e as metas voltadas a inclusão, equidade e qualidade;

Promover a educação inclusiva e o respeito as diferenças, voltada a prática reflexiva e qualidade pedagógica.

OBJETIVOS

Promover a participação dos pais nos eventos escolares. Promover estudo do PPP. Utilizar recursos do PDDE escola; Promover momentos de Culminância de projetos desenvolvidos pelos alunos e professor procurando valorizar o desenvolvimento aprendizagem dos alunos. Realizar ciclo de palestras com pessoas da comunidade envolvendo os assuntos Saúde, Segurança, Trabalho, Meio Ambiente e Social. Elaborar calendário e verificar palestrantes. Incentivar a participação dos alunos da escola nos jogos escolares e demais atividades educativas como, dinâmicas educativas que estimulem e aperfeiçoes para as provas externas, xadrez, concurso de redação, etc. Incentivar e participar de eventos civis. Cuidar da documentação dos alunos e funcionários. Estabelecer parceria com os professores funcionários para melhorar o comprometimento dos mesmos com a qualidade de ensino, bem como o envolvimento de todos nas ações desenvolvidas pela escola; Promover a formação continuada durante a hora atividade dos professores; Estimular e envolver os docentes na sua formação permanente, a fim de que adotem posturas na melhoria de suas práticas e definam metodologias mais adequadas aos níveis de aprendizagem de cada turma; Fortalecer, por meio de reuniões, o acompanhamento dos pais no desenvolvimento da aprendizagem dos filhos e o envolvimento destes com as ações promovidas pela escola; Promover o envolvimento de alunos, funcionários e professores na preservação do prédio e conservação de materiais didáticos e pedagógicos; Fortalecer o princípio de cooperação entre todas as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, para o respeito à diversidade existente na escola; - Administrar os recursos repassados pela PDDE, proporcionando suporte escolar e despesas de expediente e compra de material pedagógico, entre outros. Fortalecer, por meio de reuniões, o acompanhamento dos pais no desenvolvimento da aprendizagem dos filhos e o envolvimento destes com as ações promovidas pela escola; Solicitar junto ao órgão competente a conservação do prédio escolar e de despesas de expediente e compra de material pedagógico, entre outros; Propor que a formação continuada de todos os segmentos da comunidade escolar constitui um pressuposto para a efetivar as transformações necessárias para a construção coletiva de uma educação emancipatória; Promover projetos de segurança alimentar nutricional, estimulando práticas de alimentação saudável; Melhorar a qualidade de ensino valorizando o profissional no processo da gestão participativa; Incentivar a participação dos pais nas reuniões escolares. Promover bom atendimento ao público. METAS: Construção de calçadas em torno da escola. Ampliação e reforma da escola; Cumprimento do calendário letivo e currículo escolar conforme legislações vigentes. Melhorar o cardápio da merenda escolar proporcionando uma alimentação saudável. Continuidade ao projeto horta escolar.

atraves das aulas de ciencias com a participação dos alunos e professoros de forma escalonado.

Apoiar o desenvolvimento do projeto de preservação escolar; Unir forças entre secretaria de educação, prefeitura e demais parcerias para a ampliação do espaço físico da escola, para o desenvolvimento das eventuais manutenções e ampliações do espaço físico e pedagógico da escola. Zelar pela conservação do patrimônio escolar em todos os seguimentos. Meta prioritária Melhorar a qualidade do ensino por meio de reconstrução da aprendizagem

visando os indicadores, e as metas voltadas a inclusão, equidade e qualidade.

PROCEDIMENTOS

Incentivar e promover junto à comunidade o desenvolvimento de projetos que promovam a segurança alimentar e nutricional;

Apoiar o desenvolvimento do projeto de preservação escolar;

Propor ações voltadas as demais atividades para realização de gincanas e concursos, educativos;

Construir um acervo de materiais pedagógicos multimídia, que propicie o enriquecimento das aulas;

Lutar pela aquisição da sala de recurso;

Oferecer aulas de reforço em horário contra turno para alunos com dificuldades na aprendizagem;

Apoiar e estimular o trabalho com os alunos com necessidades especiais visando um melhor desenvolvimento nas habilidades, nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor;

Unir forças entre secretaria de educação, prefeitura e demais secretarias parcerias a ampliação do espaço físico da escola, para o desenvolvimento das eventuais manutenções e ampliações do espaço físico e pedagógico da escola;

Propor e estimular a família aos eventos e reuniões através ações de incentivo;

Promover, com a coordenação pedagógicas, grupos de estudo envolvendo temas de interesse dos profissionais, incluindo-se documentos da Educação Básica (LDB, Constituição Federal, Diretrizes Curriculares Nacionais, Normativas Estaduais e Municipais. Currículo, Regimento Escolar, IDEB, PPP, Regimento Escolar, BNCC, PCCS/Lei 615/2014 etc.);

Promover atividades extracurriculares de caráter cultural e social, confraternizações que possam melhorar a autoestima e a interação nos diversos seguimentos.

Promover iniciativas, em regime de colaboração, que elevem a qualidade da Educação Infantil e Ensino Fundamental;

Desenvolver sistemas de monitoramento e avaliação da melhoria da qualidade da educação.

Contribuir para a consecução das Metas 1 e 7 do PNE, de que trata o Anexo à Lei nº 13.005, de 2014.

Propor estratégias inovadoras de organização pedagógica para a educação Infantil e Ensino

Fundamental.

Propor forma de mapeamento para a aquisição do diagnóstico dos Níveis de aprendizagem-Alfabetização, da seguinte forma: Porcentagem de questões, Níveis, Cor, Ex: Não Alfabetizado vermelho, Alfabetização Incompleta laranja, Intermediário Amarelo, suficiente, verde claro, desejável verde escuro.

Também a implantação do Alfabetômetro exposto nos murais da escola, para divulgação a todo público, os resultados do diagnostico desses níveis de aprendizagem.

Com Foco em uma Pratica Reflexiva, Registro e Qualidade Pedagógica

GESTÃO PEDAGOGICA:

Uma vez que é necessário considerar a realidade escolar nas ações e estratégias para a melhoria da gestão pedagógica e administrativa da Instituição de Ensino, é fundamental que consideremos todas as dimensões que devem ser contempladas no Plano de Ação. Como: a Gestão Democrática: a qual está assegurada na Constituição Federal Art. 206, inciso VI, e referendada na LDBEN 9394/96 Art. 3º, inciso VIII e na Lei.PCCS 2015/2014. Bem como princípios que estruturam as formas coletivas de tomada de decisões nas escolas de todo o país, e é uma das potencialidades apontadas no Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar da Escola. Municipal Canaã, o processo de decisão é garantido pela participação de todos os segmentos conforme as necessidades e interesses do grupo. Por isso, é importante analisar e discutir com o coletivo escolar o índice de qualidade da escola no IDEB que atualmente é 4.8 e a Meta para 2023 conforme estudos e resultados do idemt será 4.8, também, é importante acompanhar a frequência dos alunos visitando as salas de aula diariamente, para acompanhar o nível de desenvolvimento, bem como adotar medidas de orientação aos pais e alunos referentes às faltas e as causam de prejuízo para a aprendizagem. Para isso, é necessário desenvolver o trabalho em equipe definindo ações que envolvam a participação de todos: professores, equipe pedagógica e funcionários, afim de que todos trabalhem com dinamicidade e motivação, e realizar parcerias com órgãos público e possivelmente privado que possam contribuir para a melhoria da qualidade de educação da escola e nos ajudar a melhorar os resultados nas avaliações interna e externas. Também a avaliação escolar não pode se resumir apenas na avaliação do aluno ao final de uma atividade ou no fechamento de um bimestre. A avaliação escolar está atrelada aos resultados do ensino ministrado pelos docentes e, portanto, à qualidade de ensino da instituição. Embora no PPP esteja definido como ação que “permita preparar um conjunto de decisões, tendo em vista agir posteriormente, para atingir determinado objetivo de forma eficiente. Nesse contexto, promover debates sobre os indicadores de rendimento interno e externo com a comunidade escolar para promover ajustes devidos e necessários, conforme as seguintes Leis da Educação Básica que nos assegurem, (LDB, Constituição Federal, Diretrizes Curriculares Nacionais, Normativas Estaduais e Municipais. Currículo, Regimento Escolar,

Promover atividades extracurriculares de caráter cultural, confraternizações que possam melhorar a autoestima e a interação nos diversos seguimentos.

,

AVALIAÇÃO DO PLANO

Entende-se que este Plano de Gestão apresenta um panorama atual e geral da Escola Municipal Canaã ele estará sendo avaliado no final de cada ano letivo através de reuniões específicas para este fim com a comunidade escolar, com o propósito de fazer um diagnóstico de todos os segmentos da escola, reavaliar as ações e listar as prioridades para o próximo ano letivo, podendo sofrer adaptações.

Momentos para análise da efetividade das ações desenvolvidas frente aos resultados alcançados.

Realização das ações, aquisições de materiais, se necessário.

Reavaliação e ajuste dos Planos de Ação a partir de sua consolidação

CRONOGRAMA:

A proposta é que todas as estratégias serão realizadas no decorrer ano letivo, com revisão e avaliação anualmente, com a comunidade escolar para verificar se todos os objetivos e metas foram alcançadas.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988. BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996. OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento um Processo Sócio histórico. São Paulo. Scipione.1995. (PPP) Escola Municipal Canaã / Regimento Escolar. Lei PCCS 615/2014, CONAI/2022.