EDITAL DE APRESENTAÇÃO DO GABARITO PRELIMINAR

DO PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO 2023

EDITAL DE SELEÇÃO N.° 004/2023

Dispõe sobre o Gabarito Preliminar da prova do Processo Seletivo Simplificado 2023, do Edital de Seleção n.° 004/2023, com vista à contratação de Professor Substituto por tempo determinado, para atender às necessidades temporárias, no exercício 2024, nos termos da Lei Municipal n.º 1.261/2021.

A Secretária Municipal de Educação, no uso de suas atribuições legais, torna público para conhecimento dos interessados, o Gabarito da prova realizada no dia 17/12/2023, do Processo Seletivo Simplificado 2023, do Edital de Seleção n.º 004/2023.

QUESTÕES OBJETIVAS – GABARITO

QUESTÃO	ALTERNATIVA CORRETA		QUESTÃO	ALTERNATIVA CORRETA
01	B		21	D
02	B		22	A
03	D		23	B
04	A		24	C
05	A		25	C
06	B		26	C
07	C		27	B
08	B		28	B
09	D		29	A
10	D		30	B
11	D		31	B
12	B		32	B
13	C		33	B
14	B		34	B
15	A		35	C
16	A		36	B
17	D		37	D
18	B		38	D
19	A		39	D
20	B		40	B

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO 2023

EDITAL DE SELEÇÃO N.° 004/2023

QUESTÕES DISSERTATIVAS – GABARITO

QUESTÃO 1 – RESPOSTA: Espera-se que o candidato responda que o trecho se trata da definição de Competência. Fonte: BNCC. Pág. 8.

QUESTÃO 2 – RESPOSTA: Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII - valorização do profissional da educação escolar;

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos respectivos Estados e Municípios e do Distrito Federal; (Redação dada pela Lei nº 14.644, de 2023)

IX - garantia de padrão de qualidade; (Vide Decreto nº 11.713, de 2023)

X - valorização da experiência extra-escolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)

XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)

Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.h...

QUESTÃO 3 – RESPOSTA: Espera-se que o candidato responda que ao referir-se à função formativa da avaliação, entende-se como uma atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa, ao respeitar o ritmo individual de cada estudante. A propósito do assunto, veja Perrenoud (1999), Fernandes (2005) Allal (1986) e Cardinet (1986). Tal avaliação consiste em uma prática educativa comprometida com a aprendizagem significativa de todos os estudantes. Ao educador, compete buscar o aperfeiçoamento da sua prática, ou seja, a capacidade de ação-reflexão-ação, caracterizada como um processo de interpretação e intervenção sobre o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o feedback fornecido aos estudantes é um dos contributos para melhorar sua motivação e autoestima, levando, assim, à melhoria da aprendizagem. O feedback constitui-se na própria essência da avaliação formativa. Esta é a função da avaliação em que a preocupação central reside na recolha de dados para a reorientação das aprendizagens não desenvolvidas (e de aspectos a melhorar), bem como do trabalho docente, por apontar falhas do mesmo. Por isso, pode-se concordar com Cortesão e Torres (1993), que descrevem esse tipo de avaliação como sendo uma “bússola orientadora” do processo ensino-aprendizagem (CORTESÃO, 2002, p.39). Destaca-se que essa avaliação direciona-se para um processo de investigação contínua e dinâmica da avaliação pedagógica como um todo. É necessário, portanto, construir uma nova cultura de avaliação, uma nova prática pedagógica comprometida com a inclusão, com o respeito ao tempo de aprendizagem.

Fonte: Concepções para a Educação Básica. DRC-MT/2018.

QUESTÃO 4 – RESPOSTA: Espera-se que o candidato responda que ao definir as dez competências, a BNCC reconhece que cabe à educação a formação de sujeitos capazes de transformar a sociedade, “tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza”. Fonte: BNCC. Pág. 8.

QUESTÃO 5 – RESPOSTA: Espera-se que o candidato responda que as Sequências Didáticas não podem ser concebidas de maneira isolada, a escolha das temáticas a serem trabalhadas devem apresentar intencionalidade pedagógica e critérios previamente definidos. Essa metodologia de ensino apresenta um conjunto de atividades articuladas entre si, sendo que o seu desenvolvimento ocorre de maneira ordenada, mediante a sucessão das atividades propostas. Portanto, as atividades devem apresentar uma trajetória bem definida com começo, meio e fim. Nesse sentido, ao planejar o trabalho com Sequências Didáticas, é importante se atentar para as características essenciais dessa atividade, para que a organização do trabalho e do tempo pedagógico ocorra de modo qualificado e eficiente.

Fonte: Caderno Pedagógicos Ensino Fundamental Anos Iniciais. DRC-MT/2019.

Carlinda, 18 de dezembro de 2023.

Maria das Dores da Costa Secretária Municipal de Educação Decreto 052/2023

Daiane Mariana da Silva Benfica Presidente da Comissão Seletiva Portaria 205/2023