PREFEITURA MUNICIPAL DE VILA RICA/MT

PROCESSO SELETIVO SIMPLICATIVO Nº 001/2024

EDITAL DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO DA PROVA DISSERTATIVA

A Prefeitura Municipal de Vila Rica, estado de Mato Grosso, por intermédio do Prefeito Municipal, no uso de suas atribuições que são conferidas pela legislação em vigor, com responsabilidade técnica do INEPAM, DIVULGA o gabarito das provas dissertativas realizadas em 26/05/2024.

E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital

Vila Rica, 27 de maio de 2024.

Abmael Borges da Silveira

Prefeito Municipal

PROFESSOR I A IV – PEDAGOGIA – SEDE

PROFESSOR I A IV – EMEF NOVA LISBOA/PROJETO VILA DA PAZ PROFESSOR V A VIII – EMEF NOVA LISBOA/PROJETO VILA DA PAZ PROFESSOR I A IV – EMEF DOMINGOS PEREIRA DE ÁVILA/PROJETO PARAÍSO DO RIO PRETO

PROFESSOR V A VII – EMEF DOMINGOS PEREIRA DE ÁVILA/PROJETO PARAÍSO DO RIO PRETO

PROFESSOR I A IV – EMEF PROCÓPIO FARIA/PROJETO CAXANGÁ PROFESSOR V A VII – EMEF PROCÓPIO FARIA/PROJETO CAXANGÁ PROFESSOR V A VII – EMEF NAZARÉ/PA SÃO JOSÉ

PROFESSOR I A IV – EMEF SANTANINHA/PA ALVORADA

PROFESSOR V A VII – EMEF SANTANINHA/PA ALVORADA PROFESSOR I A IV

– EMEF SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS/ PA SANTO ANTÔNIO DO BELEZA PROFESSOR V A VII – EMEF SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS/PA SANTO ANTÔNIO DO BELEZA

PROFESSOR I A IV – EMEF NOSSA SRA APARECIDA/PROJETO BELEZA I PROFESSOR V A VII – EMEF NOSSA SRA APARECIDA/PROJE TO BELEZA I PROFESSOR V A VII – EMEF RUI RAMOS/PA IPÊ

QUESTÃO 1:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer muita atenção, para que haja um equilíbrio entre as mudanças que serão introduzidas e a garantia de ocorra a “integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa” (BRASIL, 2017, p. 53). Para que isso se torne possível, é necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os professores. Portanto, descreva pelo menos 02 dessas estratégias que irão contribuir com a transição entre essas etapas da Educação Básica:

Uma das estratégias mais eficientes, tem relação com as informações contidas em atividades, portfólios, relatórios estudantis, ou outros tipos de registros elaborados durante a Educação Infantil, seja pelo professor ou pela escola, que irão contribuir para a compreensão da vida escolar de cada aluno (BRASIL, 2017). Desta forma, cabe ao professor da Educação Infantil desenvolver e/ ou organizar esses registros, para que haja conversas e trocas de materiais com outros docentes, principalmente o do Ensino Fundamental, facilitando a inserção da criança na nova etapa escolar. Outra estratégia indispensável nesta transição, é o equilíbrio entre as mudanças que serão introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que essa nova fase da vida escolar, o Ensino Fundamental, se construa com base no que as crianças sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico (BRASIL, 2017).

PROFESSOR V A VIII – ÁREAS ESPECÍFICAS – EDUCAÇÃO FÍSICA

QUESTÃO 1:

De acordo com González; Darido e Oliveira (2014), muitos professores que se dedicam ao ensino das atividades circenses encontram limitações de recursos, tanto econômicos quanto materiais. Isso porque, “para algumas escolas, o equipamento de circo representa um custo financeiro alto e difícil de ser adquirido (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2014, p. 129). Por esses motivos, os professores se deparam com uma possível solução: fabricação do próprio material. Sabendo disso, descreva os benefícios de fabricar o próprio material para as atividades circenses durante as aulas de Educação Física:

Quando o professor de Educação Física propõe aos seus alunos a construção artesanal de materiais e objetos circenses, ele cria a possibilidade de desenvolver vários aspectos associados ao aprendizado das artes circenses, como, por exemplo, as habilidades motoras, a criatividade, a sociabilização, a interação, dentre outros (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2014). Além disso, a utilização de materiais alternativos proporciona conscientização, valorização do material, economia e empenho (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2014). É através da construção do próprio material que se descobre possibilidades de variações destes objetos circenses, conhecendo em profundidade suas características, suas limitações, suas alternativas de ação (manipulação, equilíbrio, etc.) e aumenta, ainda, o respeito e o cuidado do material por parte dos alunos (GONZÁLEZ; DARIDO; OLIVEIRA, 2014).

PROFESSOR V A VIII – ÁREAS ESPECÍFICAS – LICENCIATURA EM LETRAS

QUESTÃO 1:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira (BRASIL, 1998, p. 79), “a avaliação é parte integrante e intrínseca ao processo educacional, indo muito além da visão tradicional, que focaliza o controle externo do aluno por meio de notas e conceitos”. A avaliação oferece descrição e explicação; é um meio de se compreender o que se alcança e por quê, sua função é alimentar, sustentar e orientar a ação pedagógica e não apenas constatar um nível para o aluno (BRASIL, 1998). Além do mais, na escola, não se avaliam apenas os conteúdos conceituais, mas também os procedimentais e os atitudinais. Sabendo disso, responda: para quem é necessária a avaliação no sistema educacional e por que?

No sistema educacional a avaliação é necessária para professores, alunos, pais e sociedade. A avaliação é necessária para os professores, pois eles devem, a partir da avaliação inicial do aluno, acompanhar a evolução do processo de aprendizagem, as dificuldades e suas possíveis causas, a eficácia das práticas pedagógicas utilizadas, para monitorar sua atuação (BRASIL, 1998). A avaliação é necessária para os alunos, pois eles deverão ter indicações imediatas e contínuas dos seus resultados, sem esperar até o final de um período para receber um julgamento, satisfatório ou não

(BRASIL, 1998). A avaliação é necessária para os pais, pois aqueles que se envolvem no processo educacional de seus filhos, precisam ter informações sobre o desenvolvimento do trabalho destes (BRASIL, 1998). Já a avaliação à sociedade, é necessária pois o sistema educacional deve uma satisfação sobre sua eficácia, permitindo o acompanhamento do que acontece nas salas de aula (BRASIL, 1998).