PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAÚBA - MT SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER ESCOLA MUNICIPAL EDUCANDÁRIO NOSSA SENHORA APARECIDA

12 de Maio de 2026

Pref. Itaúba

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR (PPC)

IMPLEMENTAÇÃO DA COMPUTAÇÃO DE FORMA TRANSVERSAL

ITAÚBA-MT

2026

APRESENTAÇÃO

A presente Proposta Pedagógica Curricular (PPC) estabelece diretrizes para a inserção da Computação no currículo do Ensino Fundamental da Escola Municipal Educandário Nossa Senhora Aparecida, em consonância com o Projeto Político Pedagógico (PPP) e com a legislação educacional vigente. Trata-se de um documento orientador que organiza princípios, objetivos, metodologias e critérios de avaliação para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que integrem a Computação de forma transversal, articulando-se aos componentes curriculares e à realidade da comunidade escolar. A proposta reconhece a escola como espaço de produção de conhecimento e de formação integral, no qual o uso das tecnologias digitais deve ultrapassar o caráter instrumental e contribuir para a construção de competências cognitivas, sociais e éticas. A organização aqui apresentada busca assegurar coerência entre planejamento, execução e avaliação das práticas educativas, favorecendo a aprendizagem significativa e o protagonismo dos estudantes em contextos mediados por tecnologias.

CONTEXTUALIZAÇÃO E DIAGNÓSTICO

A unidade escolar atende estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com diversidade de perfis socioculturais, o que demanda práticas pedagógicas inclusivas e contextualizadas. A escola dispõe de espaços e recursos como laboratório de informática e atividades de robótica educacional, que possibilitam o desenvolvimento de propostas que integrem a Computação ao cotidiano pedagógico. Observa-se a necessidade de ampliar o uso pedagógico das tecnologias, garantindo intencionalidade didática e alinhamento às habilidades previstas na BNCC, especialmente no que se refere ao desenvolvimento do pensamento computacional. O diagnóstico institucional aponta para a importância de fortalecer a formação continuada dos professores e a organização curricular, de modo a assegurar que a Computação seja trabalhada de forma planejada, progressiva e articulada às demais áreas do conhecimento.

JUSTIFICATIVA

A presença das tecnologias digitais na sociedade contemporânea modifica formas de comunicação, acesso à informação e produção de conhecimento, exigindo da escola novas abordagens pedagógicas. A inserção da Computação na Educação Básica contribui para o desenvolvimento de competências essenciais, como análise, abstração, decomposição e construção de algoritmos, que potencializam a resolução de problemas em diferentes contextos. Para além do domínio de ferramentas, a proposta prioriza a compreensão crítica das tecnologias, considerando seus impactos sociais, culturais e éticos, e promovendo a formação de cidadãos responsáveis no ambiente digital. A proposta também responde à necessidade de inclusão digital, garantindo equidade de oportunidades de aprendizagem e ampliando o repertório dos estudantes por meio de práticas interdisciplinares. Assim, justifica-se a implementação de um currículo que integre a Computação de forma transversal, alinhado às diretrizes nacionais e às especificidades da escola, promovendo inovação pedagógica com intencionalidade formativa.

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

A presente PPC fundamenta-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), que estabelece a organização da Educação Básica e a necessidade de articulação entre teoria e prática pedagógica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais, incluindo a integração das tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem. O complemento da BNCC Computação (2022) define a Computação como área do conhecimento, estruturada nos eixos Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital, orientando sua inserção curricular. A Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023) reforça a importância do letramento digital, da criação de conteúdos e da resolução de problemas com o uso de tecnologias. O Referencial Curricular do Estado de Mato Grosso orienta a implementação das diretrizes nacionais no contexto estadual, garantindo alinhamento e coerência nas práticas educacionais.

OBJETIVOS

Objetivo Geral: Integrar a Computação ao currículo escolar de forma transversal, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes.

Objetivos Específicos: Desenvolver habilidades de pensamento computacional, como decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e elaboração de algoritmos. Promover o uso crítico, ético e responsável das tecnologias digitais, considerando aspectos de segurança, cidadania e cultura digital. Estimular a criatividade, a autonomia e o protagonismo dos estudantes por meio de projetos e atividades investigativas. Articular a Computação aos diferentes componentes curriculares, favorecendo a interdisciplinaridade e a aprendizagem significativa. Contribuir para a formação de estudantes capazes de compreender e atuar em contextos tecnológicos, com responsabilidade social.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A Computação será desenvolvida de forma transversal, integrada aos componentes curriculares, respeitando a progressão das aprendizagens do 1º ao 5º ano. A organização considera os três eixos estruturantes da BNCC Computação: Pensamento Computacional, Mundo Digital e Cultura Digital. As práticas serão planejadas de modo articulado com Língua Portuguesa, Matemática e Ciências, ampliando possibilidades de aplicação dos conhecimentos. A progressão das habilidades ocorrerá de forma gradual, partindo de experiências concretas e lúdicas nos anos iniciais, avançando para atividades mais estruturadas nos anos finais do ciclo.

METODOLOGIA

As práticas pedagógicas serão orientadas por metodologias ativas, com ênfase na aprendizagem baseada em projetos, resolução de problemas e investigação. Serão utilizadas atividades plugadas e desplugadas, permitindo o desenvolvimento de conceitos de Computação mesmo em contextos com limitações de recursos tecnológicos. O planejamento considerará situações-problema que estimulem o raciocínio lógico e a construção de soluções pelos estudantes. A integração com os componentes curriculares será intencional, garantindo que a Computação contribua para o aprofundamento dos conteúdos das diferentes áreas. O professor atuará como mediador do processo, promovendo intervenções que favoreçam a reflexão, a colaboração e a autonomia dos estudantes.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, diagnóstica e formativa, acompanhando o desenvolvimento das competências relacionadas à Computação. Serão considerados critérios como participação, resolução de problemas, capacidade de organização do pensamento e aplicação dos conhecimentos em diferentes contextos. Serão utilizados instrumentos variados, incluindo observação, registros, portfólios, produções individuais e coletivas e autoavaliação. O caráter qualitativo da avaliação permitirá identificar avanços e dificuldades, orientando intervenções pedagógicas e ajustes no planejamento. A avaliação também considerará a dimensão ética do uso das tecnologias, incentivando atitudes responsáveis e colaborativas no ambiente digital.

FORMAÇÃO DOCENTE

A implementação da Computação no currículo requer ações sistemáticas de formação continuada para os professores, com foco no desenvolvimento de competências digitais e metodológicas. Serão promovidos momentos de estudo, oficinas e troca de experiências, visando à apropriação dos conceitos de pensamento computacional e sua aplicação pedagógica. A formação considerará o uso de recursos digitais, planejamento interdisciplinar e estratégias de avaliação, fortalecendo a prática docente. A escola buscará parcerias institucionais e apoio da Secretaria Municipal de Educação para garantir a continuidade das ações formativas.

INFRAESTRUTURA E RECURSOS

A escola utilizará o laboratório de informática, dispositivos disponíveis e recursos educacionais digitais como suporte às práticas pedagógicas. Serão utilizados softwares educativos, plataformas digitais e materiais concretos para atividades desplugadas, ampliando as possibilidades de aprendizagem. A organização do uso dos espaços e equipamentos será planejada de forma a garantir acesso equitativo aos estudantes. A manutenção e atualização dos recursos tecnológicos serão consideradas para assegurar a continuidade das ações propostas.

CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO

Ano de 2026: Implantação da proposta, formação inicial dos professores e organização do planejamento pedagógico.

Ano de 2027: Consolidação das práticas, acompanhamento dos resultados e ajustes no planejamento.

Ano de 2028: Ampliação das ações, aprofundamento das práticas pedagógicas e avaliação institucional da proposta.

OS 3 EIXOS DA COMPUTAÇÃO

Fonte: SBC, 2018.

Eixos do Ensino da Computação de acordo com a BNCC:

Pensamento Computacional: envolve as capacidades de compreender, analisar, definir, modelar, resolver, comparar e automatizar problemas e suas soluções, de forma metódica e sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos;

Mundo Digital: envolve as aprendizagens relativas às formas de processar, transmitir e distribuir a informação de maneira segura e confiável em diferentes artefatos digitais – tanto físicos (computadores, celulares, tablets etc.) como virtuais (internet, redes sociais e nuvens de dados, entre outros) –, compreendendo a importância contemporânea de codificar, armazenar e proteger a informação;

Cultura Digital: envolve aprendizagens voltadas a uma participação mais consciente e democrática por meio das tecnologias digitais, o que supõe a compreensão dos impactos da revolução digital e dos avanços do mundo digital na sociedade contemporânea, a construção de uma atitude crítica, ética e responsável em relação à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais, aos usos possíveis das diferentes tecnologias e aos conteúdos por elas veiculados, e, também, à fluência no uso da tecnologia digital para expressão de soluções e manifestações culturais de forma contextualizada e crítica (Brasil, 2018, p. 474).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A presente PPC consolida diretrizes para a implementação da Computação no currículo escolar, alinhando-se às demandas contemporâneas e às normativas educacionais. A proposta contribui para a formação de estudantes críticos, criativos e preparados para atuar em uma sociedade digital. Espera-se que sua implementação fortaleça práticas pedagógicas inovadoras, promovendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral dos estudantes. O acompanhamento contínuo das ações permitirá ajustes e aprimoramentos, garantindo a efetividade da proposta ao longo do tempo.

MATRIZ 1º ANOS

EIXO		OBJETO DE CONHECIMENTO	HABILIDADE
	PENSAMENTO COMPUTACIONAL	Organização de objetos		(EF01CO01) Organizar objetos físicos ou digitais considerando diferentes características para esta organização, explicitando semelhanças (padrões) e diferenças.
		Conceituação de Algoritmos		(EF01CO02) Identificar e seguir sequências de passos aplicados no dia a dia para resolver problemas.
				(EF01CO03) Reorganizar e criar sequências de passos em meios físicos ou digitais, relacionando essas sequências à palavra ‘Algoritmos’.
	MUNDO DIGITAL	Codificação da informação			(EF01CO04) Reconhecer o que é a informação, que ela pode ser armazenada, transmitida como mensagem por diversos meios e descrita em várias linguagens.
					(EF01CO05) Representar informação usando diferentes codificações.
	CULTURA DIGITAL	Uso de artefatos computacionais			(EF01CO06) Reconhecer e explorar artefatos computacionais voltados a atender necessidades pessoais ou coletivas.
		Segurança e responsabilidade no uso de tecnologia computacional			(EF01CO07) Conhecer as possibilidades de uso seguro das tecnologias computacionais para proteção dos dados pessoais e para garantir a própria segurança.