PROJETO CONTAÇÃO DE HISTÓRIA.

O Projeto Contação de história partiu da necessidade de desenvolver no aluno o desenvolvimento emocional, social e cognitivo, ele se torna capaz de indagar, duvidar e comentar, desenvolvendo assim a oralidade. Pois Segundo ABRAMOVICH (1997) quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos em relação ao mundo. Atravéz da contação de história podemos brincar com as palavras, com as figuras e com nossa imaginação, percebendo o progresso na oralidade e criatividade.

Dessa forma, o objetivo deste projeto é despertar o gosto pela leitura, ampliando o repertório cultural, linguístico e estimular a interação e a comunicação dos alunos.

A história é uma arte de suma importância em nossas vidas, através delas conhecemos fatos, adquirimos experiências e nos despertamos para hábitos de leitura (BUSATO, 2006, P.74).

O propósito é inserir a história no contexto escolar propicinado assim, conhecimento de cultura, princípios, valores, educação, ética, além de contribuir para uma boa construção de relacionamentos afetivos saúdaveis. Através da história, podemos levar as crianças a viajarem no tempo e reproduzirem as mesmas, contribuindo assim para o seu desenvolvimento. De acordo, Abramovich salienta que é importante para formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... escutá-las é o inicio da aprendizagem para ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo. (ABRAMOVICH, 1989, p. 16).

O mesmo foi desenvolvido em sala de aula, primeiro criamos o cantinho da história junto aos alunos, em seguida selecionamos as literaturas infantis, envolvendos sempre a criança em todo o processo de ensino aprendizagem, tivemos rodas de conversas e atividades que envolveram a importância de ouvir, interpretar a história, tivemos momentos lúdicos com utilização de faz de conta, fantoches, palitoches, livros vivos entre outros recursos disponíveis, era disponibilizado a criança levar livros para casa para ler juntamente com seus pais. Durante a contação de histórias procuramos cantar canções relacionadas, como: pela estrada a fora, quem quer casar com a dona baratinha;

Confecções de painéis dos trabalhos realizados em aula;

Assistir filmes relacionados às histórias contadas, como: os três porquinhos, chapeuzinho vermelho, bambi entre outras;

Conversa informal sobre valores, como amizade, família, vivenciados nas histórias;

Registrar através de desenhos, massa de modelar, as histórias lidas ou ouvidas;

Dramatização e encenação de histórias infantis com o auxílio de fantoches, bonecos, fichas, participação especial com apresentação de musicas e historias de forma lúdica e divertida dos funcionários abaixo citados contribuindo assim com a integração da comunidade escolar.

Lembrando que cada criança possui o seu ritmo de desenvolvimento, suas etapas e processos, é ela quem desempenha o papel essencial da aprendizagem, com estímulos ela realizará esta tarefa com mais facilidade. É importante despertarmos a curiosidade na criança para que ela mesma possa folhear os livros, ver as figuras. Desde cedo à criança já percebe que o livro é uma coisa boa e que lhe dá muito prazer. Pois através da Função Simbólica, entende a linguagem dos símbolos que estão contidas nas histórias e que proporcionam uma viagem aos seus sentimentos inconscientes e imaginários, distantes ou possíveis de serem expressos através do pedido: ‘conta outra vez!’ Todas as crianças carecem do lúdico para compreender o mundo que as cerca, e ouvir historias se torna um meio de compreender e traduzir este mundo, além da facilitar a compreensão de sentimentos que não sabe definir, mas que estão presentes.

Contribuindo assim com o aperfeiçoamento da oralidade pois o desenvolvimento da mesma é de suma importância na Educação Infantil, enriquecendo a comunicação e a expressão, uma vez que as crianças fazem uso da linguagem a todo momento, esta ajuda favorece a interação social. Neste sentido, o papel do educador é de assumir um compromisso com o livro, criando o hábito de contar histórias e despertando curiosidade nas crianças para que criem suas hipóteses. Segundo o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil (RCNEI, 1998, p 24)

Concluímos que a leitura é um estímulo para desenvolver a capacidade crítica de interpretação e interação social, oferecendo, assim, um contato com o seu mundo imaginário. É nesta fase que todos os hábitos se formam, por isso a importância de formar leitores desde pequenos. Para Bettelheim (1980, p. 59):

AUTORA: ALINE BATISTA DOS SANTOS TAVARES.

AUXILIAR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: MARIA DARCI MARTINS

DIRETORA: ADENILDA ALVES NASCIMENTO

COORDENADORA: AIRCE CÂNDIDO DE ALENCAR GONÇALVES.

SECRETARIA: MARIA SONIA DE FREITAS

MOISES DE OLIVEIRACHAVES

BENEDITA ETEL SAMPAIO.

PROFESSORA: ROZILEIDE DA SILVA FELIX DE ABREU

AUXILIAR: : SIMONE RÓQUIA BORGES PARANHOS