Centro de educação infantil irmã Luiza cassiolato

Turma: bebes, crianças bem Pequenas ii e iii.

Autores: Aline Batista dos Santos tavares, Liceni Maria Barbosa dos santos, veronice correia Camargo souto, Rozileide da Silva Félix de abreu , Maria Darci martins, Maria Sônia Freitas, lucilene dionizia de arruda e Valdete Silva Neves.

O Projeto Arte de Contar História em Família foi desenvolvido dentro do ambiente escolar e familiar, com o objetivo de inserir a família no ambiente escolar pois a família e a escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos objetivos que desejam atingir. Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a um futuro melhor, pois a história é uma arte de suma importância nas nossas vidas, através delas conhecemos fatos, adquirimos experiências e nos despertamos para hábitos de leitura.

“A intenção de inserir a história no contexto escolar é de propiciar, cultura, conhecimento, princípios, valores, educação, ética, além de contribuir para uma boa construção de relacionamentos afetivos saudáveis, como: carinho e afeto bons tratos, cuidados pessoais, reeducação alimentar, auto-estima onde as crianças têm prazer em ouvir e desta forma alcançando seus objetivos. Segundo Busatto (2006, p 74):

Através das histórias o educador na educação infantil pode estimular as crianças e despertar o gosto pela leitura, pois como diz Villardi, 1997, não basta ensinar a ler, é preciso ensinar a gostar de ler, com prazer isto é possível, e mais fácil do que parece autoconhecimento e convivência social, isto tudo é possível com uma história contada com muita arte, que será fundamental para uma vida feliz e saudável, e para o fortalecimento das crianças na sociedade e inibir a violência, contribuindo diretamente para a formação do caráter e da personalidade e indiretamente para a sobrevivência do homem”.

Através das histórias, podemos levar as crianças viajarem no tempo e reproduzirem as mesmas, contribuindo assim para o seu desenvolvimento. Na educação infantil, a arte de contar história deve se fazer presente, pois pode fazer com que as crianças desenvolvam a fala, contribui para a interação e socialização de todos.

A contação de histórias propicia a criança inúmeras possibilidades de se desenvolver, ela promove a interação, instiga a imaginação e também é a oportunidade que muitas crianças tem de ter contatos com livros.

Abramovich (1989, p. 16) salienta que “é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo”.

Entendemos que quando um educador utiliza a história na sala de aula, ele está praticando uma aprendizagem mais significativa.

A ação do professor é de fundamental importância na relação da criança com o universo escolar, pois não existe espaço escolar sem a presença do professor, assim como não existe sem a presença do aluno, são elementos indissociáveis. Na educação infantil, idade em que a capacidade de se relacionar com o outro dependem do favorecimento de oportunidades, cabe ao professor proporciona-lás. De modo a estimular as vivências em grupos e as trocas de experiências.

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como sistema de representação da língua.( Base Nacional Comum Curricular (2017, p.40)

Dentro do projeto foram realizadas atividades onde os alunos puderam vivenciar momentos e experiências dentro do ambiente escolar e familiar, onde cada aluno teve a oportunidade de levar a MALETA VIAJANTE E BONECO, contendo livros de historinhas, jogos de quebra-cabeça, memória, ficha de avaliação, jogos relacionados as historinhas, caderno de relato de experiência para os Pais preencher, onde ao dia marcado a familia juntamente com o seu filho apresentava na escola juntamente com todas as turmas quais foram as experiências vividas, e apresentar a historinha que foi levada para casa dentro da maleta.

Desta forma, o presente projeto obteve plena participação da família e conseguimos atingir o objetivos propostos, os alunos gostaram muito e reavivarmos a arte de contar histórias dentro do contexto escolar e familiar, utilizando a história como um excelente recurso pedagógico para o desenvolvimento pleno da criança de forma prazerosa e agradável.

Por fim, podemos dizer que o processo de construção da identidade e autonomia na educação infantil é social. Sendo assim, necessita de possibilidades de interação para que acorra, é preciso aumentar os laços afetivos da criança e proporcionar o estabelecimento de relações com outros indivíduos. Assim o processo será gradual e constate. Não é um processo finito, ele dura por toda vida, está em constante mutação. A conquista da linguagem e a capacidade de compreender e elaborar regras são características fundamentais desta construção. Contudo, a socialização, tão importante mediada fundamentalmente pela escola. Espaço que deverá proporcionar novas experiências as crianças, pois na escola a criança deixa de fazer parte do universo individual, no qual costuma estar dentro da família, e passa fazer parte de um coletivo.

Portanto este espaço de socialização é de grande determinação no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo da criança, tendo seus reflexos percebidos ao longo da vida humana.

A ação do professor é de fundamental importância na relação da criança com o universo escolar, pois não existe espaço escolar sem a presença do professor, assim como não existe sem a presença do aluno, são elementos indissociáveis. Na educação infantil, idade em que a capacidade de se relacionar com o outro dependem do favorecimento de oportunidades, cabe ao professor proporciona-lás. De modo a estimular as vivências em grupos e as trocas de experiências.

Dentro do projeto foram realizadas atividades onde os alunos puderam vivenciar e trocar informações referente a sua vida particular, conhecer a família de cada aluno, gostos, costumes, preferências em brincadeiras, cores, desenhos, músicas, conhecer o eu de cada um dentre eles, altura, peso, cores de cabelos, olhos, pele dentre outros.

Portanto, de acordo a Base Nacional Comum Curricular deve ser trabalhado o desenvolvimento da identidade e autonomia na educação infantil promovendo assim o desenvolvimentos de habilidades e competências, trabalhando dentro dos cinco campos de experiências : o eu, o outro, o nós; Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformçãoes; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação, onde foram trabalhados os objetivos de aprendizagens baseados na faixa etária, e garantidos os direitos de aprendizagens : conviver, explorar, participar, conhecer-se, brincar, expressar. Onde possui o foco principal que colocar o aluno como protagonista do seu processo de aprendizagem propiciando diversas vivências. Essas vivências proporcionaram o estabelecimento entre o professor e o aluno, “ eles começaram a perceber que sabem lidar com a realidade, a partir do momento que recebem incentivo, palavras de apoio, que conseguem respostas positivas, de fato que lhes dá segurança e que contibuiu para a construção e desenvolvimento de sua identidade.

Portanto ambos os processos de desenvolvimentos e construções começam, a se desenvolver quando ainda somos crianças e perduram por toda vida, passando por diversas transformações, devemos propiciar para o aluno vivências e experiências de diferentes situações para que estejam preparados para saber lidar com novas experiências.