COORDENADORA AIRCE CANDIDA DE A. GONÇALVES

INTRODUÇÃO

O Projeto Sala de Educador (PSE) materializa-se em uma política de formação dos profissionais da educação básica do Estado de Mato Grosso, cujos preceitos fundam-se em um processo de partilha, colaboração e reflexão articulado às ações educativas emanadas no contexto escolar. O processo formativo do educador deve ser permanente, contínuo, não pontual, dinamizado no cotidiano da escola, construído como espaço de produção de conhecimento e socialização de saberes inerentes à profissão docente. Deve, ainda, ocorrer em processo de construção e fortalecimento da gestão democrática e de organização da vida social da comunidade escolar. O processo formativo requer rupturas e ressignificações de paradigmas acerca da concepção de ensino e de aprendizagem. Os sujeitos precisam perceber os sentidos da formação contínua e que podem aprender a aprender, e aprender a ensinar. Mizukami (1998) compreende que aprender a ensinar é um processo complexo e envolve fatores diversos como afetivos, cognitivos, éticos, procedimentais e atitudinais. Esse processo é subsidiado pela articulação entre os vários conhecimentos que compõem a profissionalidade do educador e concretiza-se pelo ato da partilha, em ambiente colaborativo de aprendizagens. O projeto Sala de Educador tem por finalidade primeira fortalecer a Escola como espaço formativo, com o comprometimento coletivo pela superação das fragilidades

O desenvolvimento dos estudos e ações de intervenção no âmbito da formação continuada viabilizada pelo Projeto Sala de Educador, configuradas especialmente por uma organização metodológica fundamentada na pesquisa colaborativa e nos princípios da pesquisa-ação oportunizou ao coletivo de professores a ampliação e aprofundamento das concepções relacionadas aos temas estudados, a reflexão sobre planejamento, sua importância e forma de elaborar, a apreensão de conceitos e ideias que fundamentam a proposta a formação continuada. Além do fortalecimento das relações pessoais e profissionais.

O presente projeto tem como suporte pesquisas e leituras realizadas de acordo com a necessidade da instituição. Desta forma os objetivos educacionais devem ser formulados dentro do contexto real e dos conhecimentos que derivam das experiências. Diante disso, o processo de capacitação visa contribuir para a reflexão sobre questões e desafios com que se defrontam os professores do C.E.I. “Irmã Luiza Cassiolato”, analisando a importância da formação continuada dos professores, onde e como ela deve acontecer. E desta forma, a pesquisa justifica – se, pois é necessário que a sala de educador estimule aos profissionais da educação a se apropiarem dos saberes que são portadores buscando compreender a formação continuada como uma fonte de adquirir conhecimentos. Esses fatos colocam a importância do conhecimento diagnósticado no contexto escolar, fundamentando as dimensões pedagógicas e os métodos e técnicas administrativas, mais adequadas à promoção da racionalidade interna e externa. A elaboração da proposta curricular foi contextualizada na discussão para a construção da identidade da escola através de um processo dinâmico de reflexão e elaboração contínua, buscando a convergência dos interesses dos seus vários segmentos e a superação dos conflitos decorrentes deles.

Apresentação

Este projeto apresenta resultados decorrentes da inserção na atividade intitulada “projeto de formação no CEI Irmã Luiza Cassiolato”, constituída nas dependências da mesma localizada no município de Santo Afonso, no ano de 2021. A coleta de dados foi realizada por meio de reunião realizada com todos os profissionais da instituição, nas quais foram registradas observações acerca dos encontros de formação decorrentes do projeto, durante o ano letivo. Os resultados apontaram que a formação oportunizada por meio do projeto é valorizada pelos sujeitos que dela participam por ser um espaço favorável ao diálogo, trocas de experiências entre pares e ao exercício individual e coletivo de seus processos reflexivos; resulta no sentimento de valorização profissional para os sujeitos participantes, que se manifestam satisfatoriamente sobre a possibilidade de partilhar experiências e socializar com todos os profissionais inseridos na instituição de educação infantil, incorporada ao cotidiano da instituição infantil, são 04 docentes, 04 auxiliares de sala, 06 apoio administrativo, 01auxiliar de laboratório de informática, 01 vigia, diretora, secretária e coordenação.

FILOSOFIA DA ESCOLA

O Centro de Educação Infantil propõe a preparar o indivíduo para sociedade de forma consciente, fundamentada na Teórica Sócio- Construtivista, a criança constrói seu conhecimento a partir de suas próprias experiências, na interação com o mundo e com as pessoas que fazem parte de seu universo, respeitando a individualidade e as diferenças de cada um. Nosso compromisso educacional caracteriza-se por considerar os alunos seres ativos e pelo fato de os profissionais realmente ocuparem de proporcionar situações que proporcionem a construção e reconstrução de si mesma e do meio em que vivem orientados pelos princípios do respeito humano, possibilitando indivíduos participantes de transformações do meio social.

METODOLOGIA

A proposta de metodologia será tendência, superadora da pedagogia crítica social dos conteúdos a qual consistem na preparação do aluno para o convívio na sociedade e suas contradições fornecendo-lhes um instrumento por meio de conteúdos e da socialização para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

O conhecimento da realidade em que vive o aluno e sua origem é o alicerce e o fundamento que determina a ação e o princípio pedagógico do professor. Dessa forma, escola e a família devem estar integradas para juntas acompanharem o desenvolvimento escolar ocorra satisfatoriamente que o trabalho realizado tenha uma pedagogia de pesquisa e projetos para garantir resultados significativos. Diante desse aspecto, é o aluno que deve perceber experimentar, compreender, conceituar, raciocinar, discursar e transformar. Se a atuação do aluno não há aprendizagem.

Objetivos específicos

O projeto de formação continuada sala do educador tem como objetivos:

Contribuir com a formação continuada dos profissionais desta unidade escolar, assegurando esse espaço de análise e reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem;

Compor cerca de 100% dos profissionais da educação, no projeto de formação continuada sala do educador.

Possibilitar aos profissionais a cultura de gerenciar sua formação, num processo contínuo, individual e coletivo;

Incentivar discussões para o emprego de estratégias metodológicas que dêem vida a sala de aula, tornando os momentos de estudos e discussões agradáveis e acolhedoras;

Aprofundar estudos e discussões sobre: planejamento, avaliação e registro (instrumento de trabalho de professores para a organização e sistematização de sua prática pedagógica;)

Discutir assuntos pertinentes ao trabalho educativo, de forma geral;

Conteúdos

Estudo do PPP

Autoestima em tempos de pandemia

Jogos recreativos

Pandemia nos tempos atuais

Desenvolvimento: Projeto Páscoa

Competências socioemocionais na educação esportiva

A BNCC e a gestão escolar

A BNCC da educação básica

Formação continuada em práticas de alfabetização

Aplicação do pensamento computacional

Os conselhos de educação e a implentação da BNCC

Os fundamentos pedagógicos da BNCC

A importância da família no processo de aprendizagem da criança

Movimento paralímpico: fundamentos básicos do esporte

A BNCC nos anos finais do ensino fundamental

Prática pedagógica na Educação Infantil.

A importância do brincar na educação

Tempo previsto para o estudo.

A Sala do Educador terá inicio dia 22 de fevereiro de 2021, término no dia 06 de setembro de 2021 com carga horária de 80 horas.

Organização da rotina sala de educador.

Será realizado um encontro semanal com os professores e auxiliares de sala, todas as segundas-feiras com duração de 03 e 2 horas semanais.

Da certificação

Receberá certificação validada como participação no projeto sala do educador, apenas o profissional que contar com no mínimo de 75% de frequencia nos grupos de estudos.

O profissional que não obtiver 75% de frequencia receberá certificação referente à formação continuada e não terá validade como sala do educador.

Cronograma

Meses	Dias					Horas Semanais
Fevereiro	22					03: h00min
Março	01	08	15	22	29	03: h00min
Abril	05	12	19	26		03: h00min
Maio	03	10	17	24	31	03: h00min
Junho	07	14	21	28		03: h00min
Julho	05	26				03: h00min
Agosto	02	09	16	23	30	03: h00min
Setembro	06					02: h00min

Avaliação

Será realizada através da participação individual e em coletivo, observando-os nos seguintes aspectos:

Referências Bibliográficas

Experiências Educacionais Inclusivas: Programa Educação Inclusiva 2007.

Revista do professor.

Aspectos legais e orientações pedagógicas. Eugênia Augusta Gonzaga Fávero- São Paulo Mec.

Formação Pessoal e Social Revista Pátio Educação Infantil Aranha, M. S. F. Educação.

Morgan, g., (1996), imagens da organização, São Paulo: Atlas.

Paro Vitor Henrique. Administração escolar- Introdução crítica 9. Ed. São

Paulo: Cortez, 2000.

Referêncial Curricular Nacional para a Educação Infantil? Ministério da Educação e

do Desporto Secretária Fundamental – Brasilia Mec/SEF Volume: 1- Introdução.

INCI

Instituto Nacional de Aperfeicoamento Profissional,

CNE n 04/99 (art7)

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil.Brasilia,MEC/SEF,1998,FERRAZ,Beatriz. Construindo competências para o planejamento de Projetos Didáticos e Sequências de Módulo iv,unidades 5 e 6 de Fundamentos de Educação e Organização do trabalho Pedagógico,Proinfantil-2007.