SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO: ORNELLA R. PROENÇA MORAES FAL CÃO.

DIRETORA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO: ELIANE MARIA DE ARRUDA SOUZA.

ASSESSORES PEDAGÓGICOS:

ROSÁRIA GONÇALINA CAMPOS.

JOÃO CLARINDO DA SILVA.

ALTAIR SEBASTIÃO DA SILVA.

JUSIANE LUIZA LIMA.

GESTORES ESCOLARES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO:

APARECIDA MARIA DOS SANTOS.

CIRA ALVES MARTINS.

CLEUZA MARIA BRIZOLA GELAIN.

DANIELA MARTINS DE LEÃO.

DEOSDETH SILVA SANTOS.

DULCELINA APARECIDA DA SILVA.

ÉRICA GONÇALVES DE SOUZA.

GILZA MARA DE SOUZA.

MARIA JOSÉ DUARTE E SILVA.

MARIA DE JESUS PEREIRA FRAGOSO.

NILSON GONÇALVES DUARTE JÚNIOR.

ROSIANE CÂNDIDA DA SILVA.

VICÊNCIA MARIA DOLORES ASSIS.

A educação é uma das áreas mais afetadas pela pandemia. A possibilidade de um retrocesso gigantesco na escolarização dos alunos é preocupante. O foco precisa estar dirigido, prioritariamente, a resolução de problemas, com o intuito principal de amenizar os impactos negativos, deixados pelo distanciamento social e escolar.

Devemos estar preparados para a volta dos alunos e funcionários as unidades escolares lembrando que não estaremos voltando de férias.

Voltaremos de algo que ainda não tínhamos enfrentado: distanciamento e isolamento social, reclusão domiciliar, estresse, ansiedade, desgaste emocional e mental.

Teremos que saber como nos aproximar dos alunos e das famílias. Proporcionar tempo, ambiente e recepção adequados à reentrada e ao reencontro no espaço escolar.

Praticar a empatia com os mais ansiosos e com os que estejam em processo de estresse.

Monitorar o período de adaptação à nova realidade pandêmica.

É preciso adequar a estrutura, a rotina administrativa e pedagógica educacional; reorganizar e adequar os espaços escolares de acordo com o protocolo definido.

Para enfrentamento do cenário deixado pela pandemia que desestabilizou o mundo, a economia, o sistema de saúde e a educação, precisamos estar preparados para lidar com as adversidades que ficarão latentes por muito tempo ainda na nossa vida, e isso só será possível se permanecermos unidos.

Ainda não temos certeza de quando o vírus deixará de fazer parte do nosso contexto social e nem sabemos quais são as melhores formas de lidar com o rastro de destruição que a pandemia já deixou. Uma das certezas é a de que precisamos buscar mais informações e conhecimentos, consultando períodos de crise já vividos na história para entender como as nações superaram, conseguiram progredir e inovar, especialmente na área de educação.

Esperamos que voltaremos diferentes e confiantes na educação para prosperar e avançar como seres humanos melhores onde a empatia e a solidariedade passem a ser entendidas em plenitude para que mais do que apenas palavras, elas assumam real significado e significância.

Neste documento serão apresentadas as diretrizes do Plano de Retorno às Aulas Presenciais de forma hibrida, na “Modalidade Aula Invertida”, as estratégias de retorno e a forma de atendimento, considerando todas as medidas sanitárias que delineiam o conjunto de medidas e ações que deverão ser realizadas.

RETORNO

O retorno da Atividades presenciais se dará da seguinte forma:

- Início em agosto de 2021, no Sistema Hibrido e na Modalidade Aula Invertida;

- Preparo de todas as unidades escolares, dos profissionais da educação e das famílias;

- Será solicitado inicialmente as famílias todas as informações possíveis sobre o estado de saúde do aluno bem como realizada toda orientação possível e amplo esclarecimento sobre o funcionamento da Aula Invertida;

- A quantidade de alunos em todas as turmas será diminuída, ocorrendo a divisão entre estes conforme o número total da turma.

A cada semana enquanto uma turma está em sala de aula com o professor, outra turma estará em casa com as atividades impressas dos conteúdos trabalhados nessa semana e também recebendo vídeos aulas e áudios explicativos, desse conteúdo, do seu professor;

- Nas Creches e Centros de Educação Infantil o atendimento também será de Aulas Invertidas tanto no Berçário e Maternal quanto na Pré escola I e II (04 e 05 anos de idade);

- No Ensino Fundamental de Nove Anos o retorno também se dará através das Aulas Invertidas, seguindo as mesmas orientações acima;

- No Transporte Escolar ocorrerá o mesmo processo. A cada semana uma turma de alunos se deslocará a sua unidade escolar recebendo do motorista todas as orientações necessárias, os veículos higienizados, estabelecendo distanciamento de poltronas e sendo obrigatório o uso permanente de máscara.

ADEQUAÇÃO CURRICULAR

- Flexibilização Curricular. O foco deverá ser na alfabetização com o objetivo de recuperar, ajudar e socializar os alunos no processo de desenvolvimento, garantindo os objetivos de aprendizagem dos campos de experiência e o desenvolvimento das habilidades e competências;

- Calendário Escolar. Adaptado a nova realidade educacional;

- Procedimentos de prevenção. Deverão ser realizados diariamente. Tanto na acolhida, permanência quanto na saída dos alunos nos espaços escolares;

- Objetivos letivos. Deverão ser reavaliados entendo as aprendizagens essenciais não oferecidos em 2020 e parte de 2021;

- Estratégias. Buscar o trabalho diária voltado a nova BNCC, disponibilizando estratégias que estimulem a alfabetização e a aprendizagem, assegurando a recuperação necessária;

- Realizar todas as orientações pedagógicas necessárias aos profissionais da educação sobre os procedimentos para o retorno, ouvindo, sendo ouvidos, somando esforços e dentro do possível buscando o melhor para todos;

- Disponibilizar semanalmente atividades impressas a todos os alunos conforme o conteúdo trabalho em sala de aula e disponibilizar diariamente meios como: telefones, WhatsApp, vídeos aulas, vídeos orientativos, áudios explicativos, sugestões de jogos, brincadeiras, leituras, filmes, documentários e outros como forma de complementação a aprendizagem;

- Realizar busca ativa dos alunos que não retornarem as aulas e estimular a detecção precoce do desengajamento dos alunos com maior risco de evasão.

ESTRUTURA PARA O RETORNO DAS AULAS

Principais medidas a serem adotadas:

- Higienizar o piso das áreas comuns a cada troca de turno, com soluções de água sanitária, álcool e detergente;

- Higienizar com álcool 70% ou com preparações antissépticas ou sanitizantes de efeito similar a cada turno todas as superfícies de uso comum como: maçanetas das portas, corrimãos, interruptores, puxadores, teclados de computador, mouses, bancos, mesas e cadeiras, telefones, acessórios em instalações sanitárias, etc.

- Ampliar a atenção a higiene do piso nos níveis de ensino onde os alunos o utilizem com maior frequência para o desenvolvimento das atividades pedagógicas;

- Higienizar, a cada uso, materiais e utensílios de uso comum como: colchonetes, trocadores, cadeiras de alimentação, mesas, berços e outros;

- Higienizar diariamente e principalmente a troca de cada turma todos os brinquedos e materiais utilizados pelas crianças da educação infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental;

- Afixar cartazes informativos e orientativos sobre os cuidados necessários de prevenção em todos os espaços escolares como: entrada e saída, salas de aula, sala dos professores, secretaria, cozinha, refeitório, banheiros e também em corredores e em locais bem visíveis e de maior circulação para que todos estejam cientes das recomendações, bem como realizar diariamente contatos e informações aos pais pelas redes sociais (WhatsApp) sobre essas mesmas recomendações;

- Garantir sempre que possível material individual e higienizado para os desenvolvimentos das atividades pedagógicas;

- Garantir equipamentos de higiene em áreas de uso comum, como dispenser de álcool, lixeiras com tampa e com dispositivo de pé, tapetes sanitizantes, álcool 70%, sabão líquidos entre outros;

- Assegurar a higienização das mãos disponibilizando álcool spray ou gel 70% em todos os ambientes da unidade escolar e em locais estratégicos e de fácil acesso como entrada e saída, banheiros, corredores, salas de aula e outros;

- Manter obrigatoriamente “abertas todas as portas e janelas de todos os ambientes escolares”, independente se com ar condicionado ligado, ou principalmente no uso destes, privilegiando o uso de ventilação natural;

- Conscientizar todos os profissionais sobre a necessidade de colaborar com os profissionais da limpeza na higienização e organização dos ambientes e objetos, sendo cabível a todos a higienização do seu espaço com álcool, bem como a organização dos materiais utilizados no seu trabalho, independente de qual, contribuindo tanto com a segurança quanto com o bom funcionamento da unidade escolar;

- Evitar qualquer tipo de contato físico mantendo a distância de 1,5 metro.

- Conscientizar pais, responsáveis e visitantes que a pandemia não acabou, que todo cuidado orientado é necessário, recomendando que a entrega e busca do filho deve ser realizada evitando aglomerações no portão, de forma mais individual, isolada e rápida possível, coibindo entradas no ambiente escolar e principalmente circulação nos espaços escolares;

- Coibir e conscientizar a todos que as datas comemorativas (festas, folclore, confraternizações, etc), os aniversários, feiras de ciência ou artes e outras, seminários e reuniões escolares devem ser evitados e que as entregas das atividades ou de resultados no final do período letivo aos pais sejam realizadas em espaços abertos e com todas as normas de segurança e de forma “individual” e que todos os demais contatos necessários sejam realizados por telefone ou de forma virtual (WhatsApp) preservando a saúde todos;

CUIDADOS A SEREM SEGUIDOS:

Lavar as mãos com frequência, principalmente após o uso do Transporte Escolar; ao chegar em casa ou ao tocar superfícies como maçanetas das portas e interruptores; após tossir; espirrar e/ou assoar o nariz; antes e após o uso do banheiro; antes de manipular alimentos; antes de tocar em utensílios higienizados; antes das refeições; antes e após práticas de cuidado com os alunos como troca de fraldas, limpeza nasal, etc; após a limpeza de um local e/ou utilizar vassouras, panos e materiais de higienização; após remover lixo e outros resíduos; após trocar de sapatos; após o uso dos espaços coletivos/ antes de iniciar uma nova atividade coletiva.

É orientado que os trabalhadores mantenham os cabelos presos e orienta-se ainda que todos os profissionais não retornem as suas casas com o uniforme utilizado durante o trabalho e que ao chegarem em casa retirem a roupa e calçados sem acessar os espaços domiciliares.

PLANO ESTRATÉGICO DE RETOMADA DAS AULAS NO SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO DE POCONÉ.

RECOMENDAÇÕES DE MEDIDAS PREVENTIVAS GERAIS

Considerado que o espaço da unidade escolar possui a possibilidade de se tornar ambiente de risco para o contágio do Corona vírus, especialmente pela aglomeração de pessoas, recomenda-se que as unidades educacionais adotem os seguintes procedimentos na retomada das atividades presenciais:

UNIDADES ESCOLARES

1. Cada Unidade escolar deverá ser desinfetada e sanitizada antes do retorno das aulas presencias e periódicas quando houver necessidade;

2. Todos os ambientes e mobiliários (mesas, cadeiras, armários e outros) devem ser higienizados pelo menos meia hora antes da chegada dos alunos, com solução química aprovada na recomendação pela ANVISA.

3. Antes do retorno às aulas, realizar a limpeza e desinfecção dos reservatórios de água e bebedouros da unidade educacional.

Esses procedimentos devem possuir periodicidade bimestral ou sempre que necessário;

4. Todos os profissionais em todas as unidades escolares deverão usar máscara durante a sua jornada de trabalho, com troca a cada 2 horas ou quando estiver úmida;

5. Os gestores das unidades educacionais devem instituir como rotina que todos, profissionais e alunos, realizem a lavagem das mãos, antes do início das atividades e sempre que necessário e na impossibilidade, fazer uso de álcool;

6. Deverá ser disponibilizado álcool em gel, em todos os setores da unidade educacional, desde o portão de entrada, a recepção, as salas de aula, cozinha, refeitórios, banheiros, salas dos professores, entre outros, permitindo o uso a qualquer pessoa que adentre na unidade;

7. Disponibilizar sabonete líquido (não utilizar em barra) nas pias e banheiros, fazendo o reabastecimento sempre que necessário e não utilizar toalhas de tecido;

8. Providenciar equipamento/objeto necessário para a higienização dos sapatos, como por exemplo, tapetes sanitizadores. Nos locais em que não for possível, recomenda-se aos estudantes e profissionais que tragam, na medida do possível, calçado adicional limpo para utilização, exclusivamente, dentro da sala de aula;

9. Os profissionais que trabalham com bebês e crianças pequenas deverão realizar a troca de suas próprias roupas antes de iniciar suas atividades com as

crianças. Esta recomendação se aplica também a todo profissional que tenha contato físico com as crianças de creches;

10. A recepção dos alunos deverá ser feita no portão da unidade respeitando os espaçamentos mínimos de 1,5m entre as pessoas e orientando para que seja evitada a entrada dos pais ou de qualquer outra pessoa no ambiente escolar, além do estritamente necessário, principalmente nas salas de aula.

Quando necessário que seja uma pessoa por vez e seguindo todas as normas de segurança;

12. Os horários, de entrada e saída dos alunos, deverão ser flexibilizados para evitar a aglomeração e a circulação de turmas tanto nos corredores quanto no portão;

13. Ao receber a criança, na presença dos pais ou responsáveis o profissional deverá aferir a temperatura no portão e se houver febre (temperatura 37,5oC) ou qualquer outro sintoma gripal, o aluno não poderá ficar na unidade escolar e deverá retornar para casa com os pais.

14. Somente será permitida a realização de atividades no parquinho, quadras e refeitórios se estes estiverem devidamente higienizados antes e após o uso de cada turma e respeitando o limite mínimo de distanciamento de 1,5m entre alunos e profissionais

15. Todos os brinquedos utilizados pelas crianças devem ser diariamente higienizados antes da entrada e após a saída de cada turma sendo retirados das salas todos aqueles menos utilizados e principalmente os que possuem material poroso e de difícil higienização;

17. Cabe a cada professor evitar a troca de brinquedos entre as crianças sem a devida higienização;

18. No banho, reforça-se o hábito de utilização de uma toalha por criança, bem como dos procedimentos de biossegurança que esta ação requer;

19. Considerando a prática já existente, recomendamos especial atenção para a manutenção da higienização dos insumos da merenda escolar;

20. Depois de lavados como prática habitual, todos os utensílios utilizados na alimentação dos alunos devem ser submetidos à higienização. Em seguida, retirados e colocados para secagem;

21. As refeições deverão ser servidas dentro da sala de aula dentro de todas as normas de segurança. Contudo no caso da unidade optar pelo uso do refeitório somente será permitida uma turma por vez, com os devidos cuidados e mantendo sempre a distância de 1,5m entre cada um e a realização devida de higienização antes do recebimento de outra turma;

22. É expressamente proibido o uso de copos comunitários. Portanto, todos devem fazer uso de copos individuais ou garrafinhas:

23. Diante da atual situação epidemiológica, fica proibido o uso de bebedouros com o contato direto e/ou proximidade da boca;

24. Dever ser evitada a entrada de profissionais na sala de aula para além daqueles estritamente necessários;

25. Todos os ambientes das unidades escolares (salas de aula, refeitórios, almoxarifados, sala do professor, secretaria, banheiros, bibliotecas e outros) deverão estar diariamente abertos (portas e janelas) sempre proibido manter qualquer ambiente fechado, mesmo que seja somente a porta e

independentemente de estar com o ar condicionado ligado, o que também recomenda-se que seja limpo e higienizado evitando o uso sempre que possível;

26. Ainda em relação aos aparelhos de ar condicionado, os gestores das unidades devem adotar procedimentos para manter limpos os componentes do sistema de climatização (bandejas, serpentinas, umidificadores, ventiladores e dutos), de forma a evitar a difusão ou multiplicação de agentes nocivos à saúde humana;

27. Quando forem detectados casos de COVID-19, em alunos ou profissionais da educação, a equipe gestora da unidade educacional deverá informar, imediatamente a Secretaria Municipal de Educação e às autoridades de saúde do município;

28. A equipe gestora deve desenvolver rotina de informação para todos: alunos, profissionais e pais com especial ênfase na correta utilização de máscaras, higienização de mãos e objetos e respeito ao distanciamento social seguro no ambiente da unidade educacional, informações sobre a saúde do aluno e do profissional caso necessário, entre outros;

29. Todos os professores deverão adotar na sua prática pedagógica diária em sala de aula, atividades com orientações de higiene pessoal e combate à COVID-19.

TRANSPORTE ESCOLAR

1. O transporte deverá ser diariamente higienizado antes e após o uso de cada turma e circular com as janelas abertas e os alunos devidamente sentados mantendo o distanciamento necessário e usando máscaras.

2. A distribuição dos alunos nos assentos deverá ser de forma a agrupar os estudantes de uma mesma região e escola quando atender mais de um estabelecimento escolar no mesmo deslocamento;

3. É vetada qualquer tipo de carona no Transporte Escolar;

4. É vetada a entrada e permanência sem máscara tanto do motorista quanto dos alunos, cabendo ao motorista fiscalizar e orientar.

Em caso de desobediência não permitir a entrada de forma educada e comunicar os pais e a Secretaria;

ALUNOS

1. É vetada a realização de intervalos. A Merenda Escolar poderá ser servida no refeitório, porém sendo uma turma a cada vez e tudo devidamente higienizado antes da entrada de outra turma. Ou, caso o professor prefira, poderá ser servida na sala de aula, seguida de 15 (quinze) minutos de descanso com cada um no seu devido lugar (alunos e professores);

2. Se optarem pelo uso do refeitório, após a alimentação cada turma e seu professor deverão retornar a sua sala de aula para o descanso de 15 (quinze) minutos, evitando aglomeração e contato físico nos espaços externos e mantendo sempre a distância mínima de 1,5 metros tanto na sala, quanto na fila quanto no refeitório;

3. É obrigatório o uso de máscaras o tempo todo a trocando a cada 2 horas ou sempre que estiver úmida;

6. É obrigatório se manter no seu lugar, recebendo a sala de aula com as devidas demarcações de distanciamento;

7. É obrigatório higienizar as mãos com água e sabão ou álcool;

8. Recomenda-se que cada aluno e profissional leve sua garrafinha com água e/ou copo de casa evitando o compartilhando de qualquer destes utensílios: copos, pratos, talheres e outros, sendo vetado compartilhar também o alimento;

9. Recomenda-se orientar tanto os pais quanto todos os alunos que observando qualquer sintoma gripal ou semelhantes, ou elevação de temperaturas, estes não deverão vir a escola procurando assistência médica.

PAIS OU RESPONSÁVEIS

1.Recomenda-se que evitem entrar no espaço escolar, entregando seu filho ao responsável no portão evitando aglomeração nesse local;

2. Recomenda-se que não mande o filho a unidade escolar se apresentar qualquer sintoma gripal ou semelhante ou elevação de temperatura;

3. Sendo necessário entrar é obrigatório que todos os pais e responsáveis usem máscaras e façam uso de álcool gel na entrada das unidades escolares, mantendo a distância de pelo menos 1,5 metro de qualquer profissional, aluno ou demais pessoas. Entendendo que o acesso para circulação na unidade deve ser restrito e observado mediante os protocolos de biossegurança;

4. Recomenda-se aos pais a colaboração com o Gestor, professores e todos os demais profissionais acatando as orientações recebidas da unidade escolar, acompanhando a saúde dos filhos e comunicando qualquer problema de saúde ou mesmo suspeitas;

Observação: Estas medidas poderão sofrer alterações, de acordo com a evolução da pandemia e de atos emanados das Autoridades Sanitárias das três esferas de governo que compõe o Sistema Único de Saúde.

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este Plano Estratégico de Retomada das Aulas na Modalidade Aula Invertida apresenta orientações e determinações no retorno das atividades presenciais na Rede Municipal de Ensino, considerando os direitos e deveres e objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das competências e habilidades da BNCC/DRC-MT a serem alcançados pelas crianças e estudantes em circunstâncias excepcionais provocadas pela pandemia bem como da autonomia do Sistema de Ensino na reorganização do Calendário Escolar e da Avaliação das horas referentes as atividades pedagógicas não presenciais para o cômputo da carga horária.

No entanto, é essencial que os Gestores Escolares e Coordenadores Pedagógicos bem como todos os profissionais aproveitem o trabalho que já realizaram anteriormente, e desenvolvam novas estratégias que sejam adequadas a este contexto e a realidade da comunidade escolar onde a unidade está inserida. Isso indica também o replanejamento curricular, considerando ações estendidas entre 2020 e 2021, com atenção especial às ações de recuperação das aprendizagens e processos avaliativos que resgatem a confiança dos estudantes no sucesso dos seus percursos escolares futuros com o retorno das aulas presenciais.

É importante destacar que o retorno no Sistema Municipal de Ensino será efetivado seguindo orientações da Secretaria Municipal de Saúde, do Comitê de enfrentamento do COVID 19 de Poconé, de forma buscar a maior segurança possível para todos.

Destaca-se aqui o esforço de todos os profissionais da educação durante este período de pandemia abrandando de forma remota os efeitos da pandemia no processo de aprendizagem e evitando o aumento da evasão e retenção que certamente ampliam as desigualdades educacionais existentes.

Sabemos que as ações e tomadas de decisões para oportunizar um ensino com a máxima qualidade possível para este tempo e para o depois são de responsabilidade de cada um dos envolvidos e para isso os esforços têm sido conjuntos e os avanços coletivos. Assim o retorno, dentro das normas de segurança, de forma Invertida, onde o aluno tem o primeiro contato com o conteúdo de forma online (recomenda-se o uso de todos os meios possíveis –

diante da nossa realidade – principalmente de áudios e vídeos aulas e também – diante da nossa realidade – de matérias impressos, ou seja, o aluno terá vídeos

Aulas e áudios explicativos e ao vir a sala de aula já estará ciente do assunto a ser desenvolvido.

Dessa forma a sala de aula presencial se torna o local de interação professor – aluno, para explicação detalhada do conteúdo, para sanar dúvidas e construir atividades.

No Sistema Hibrido – Modalidade Aulas Invertidas do Sistema Municipal de Ensino de Poconé o aluno continuará levando as atividades impressas para casa e recebendo os conteúdos online, porém com a diferença de que estará, em semanas alternadas (semana sim e semana não), na sala de aula, de forma presencial e em contato direto com seu professor.

Sabemos que mudar ou se adequar diante da nova realidade, devido a pandemia, exigirá mudança de postura não só do professor, mas de toda a equipe gestora das unidades escolares e também dos alunos e suas famílias, pois a aprendizagem deve ser resultante de um processo interativo e a sala de aula invertida proporciona essa interatividade, visto que utiliza todos os recursos, funcionalidades e benefícios do ensino online com incentivo da aprendizagem presencial onde as atividades deverá estimular a interação e fortalecer a relação do aluno com o professor. Contudo é necessário estar consciente de que é momento de cuidados, reflexões, recapitulações, revisões não só dos conteúdos já trabalhados, mas também dos planos, projetos, estratégias e postura.

A modalidade Invertida tem grande potencial pois é um elo entre o digital e o presencial e certamente contribuirá de forma significativa neste momento.

10. REFERÊNCIAS

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Promulgada em 5 de outubro de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: jul.2020.

_______. Secretaria de Educação Básica. CNE/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEB, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: jul. 2020.

_______. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução no 4, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, DF: CNE/CEB, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: jul. 2020.

________. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: jun. 2020.

________. Medida Provisória nº 934 de 01/04/2020. Brasília, DF: 2020. Disponívelem:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/mpv/mpv934.htm. Acesso em: jun. 2020.

__________Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 05/2020 de 28/04/2020. Brasília, DF: 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: jul. 2020.

________. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 09/2020 de 08/07/2020. Brasília, DF: 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: jul. 2020.

MATO GROSSO. Conselho Estadual de Educação. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso. Cuiabá, 2018.

POCONÉ/MT. Sistema Municipal de Ensino. Lei nº 1822 de 16 de maio de 2016 que institui o Sistema Municipal de Ensino de Poconé-MT. Prefeitura Municipal de Poconé-MT.

________. Plano Municipal de Educação. Lei nº 1791 de 22 de junho de 2015 que aprova Plano Municipal de Educação e dá outras providências. Prefeitura Municipal de Poconé.

Decretos nº 024/2020 de17/03/2020, n°035/2020 de 02/04/2020 e nº 039/2020 de 24/04/2020 que dispõem sobre as novas medidas temporárias de prevenção e enfrentamento da propagação decorrente do Novo Corona vírus.

_________MPMT CARTILHA DO MINISTÉRIO PUBLICO DE MATO GROSSO 2021

________ GUIA DE IMPLEMENTAÇÃO DE PROTOCOLOS DE RETORNO DAS ATIVIDADES PRESENCIAIS NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 2021.

ANEXOS

EDUCAÇÃO INFANTIL

Para as crianças da Educação Infantil o mesmo Sistema Invertido deverá ser seguido sendo necessário propor vivências que promovam experiências significativas de acordo com a fase do seu desenvolvimento, considerando como documento norteador a BNCC/DRC/MT, as Interações, Direitos e Objetivos de Aprendizagens nos Campos de Experiência (BNCC), sendo assim:

Sugere-se algumas atividades:

I. Bebês (Berçário I e Berçário II)

a) Contação de história com recursos;

b) Músicas infantis com gestos e recursos;

c) Brincar de fazer expressões no espelho (careta, feliz, bravo...);

d) Nomear partes do corpo com músicas infantis na hora do banho;

e) Brincar com areia, grama, pedrinha;

f) Brincar de abrir e fechar garrafas pets (rosquear);

g) Brincar de abrir e fechar pote;

h) Brincar de acender e apagar a luz;

i) Emitir sons a partir de diferentes objetos (panela, plástico, madeira...);

j) Brincar de soprar (fazer bolhas de sabão, canudinho...);

k) Reconhecer os familiares através de fotos;

l) Empilhar torres com potes, etc;

m) Colocar e tirar objetos de dentro de um pote ou vasilhame;

n) Empurrar e puxar objetos.

II. Crianças bem pequenas (Maternal I e Maternal II)

a) Contação de história com recursos;

b) Músicas infantis com gestos e recursos;

c) Brincar de faz de conta;

d) Receita de massinha de modelar;

e) Brincadeiras de pular (dois pés, um pé só);

f) Subir e descer obstáculos;

g) Brincadeiras com bola (chutar e agarrar);

h) Brincar de circuito (móveis da casa);

i) Rasgar papéis;

j) Brincadeiras de construtor (com pedrinhas, madeiras...);

k) Arremessar e agarrar bola com as mãos;

l) Brincadeira de vestir e tirar roupa na frente do espelho;

m) Transportar água, grãos ou areia de um recipiente par outro;

n) Brincar de classificar objetos - separar (utilizar os disponíveis em casa);

o) Brincar de classificar objetos – Grande, Médio e Pequeno (utilizar os disponíveis em casa);

p) Brincar de sequenciar objetos (utilizar os disponíveis em casa).

III. Crianças pequenas (Pré I e Pré II)

a) Contação de história com recursos;

b) Reconto de Histórias;

c) Músicas infantis com gestos e recursos;

d) Brincar de faz de conta;

e) Receita de massinha de modelar;

f) Brincadeiras de pular (dois pés, um pé só)

g) Brincadeiras com bola (chutar e agarrar);

h) Brincar de circuito (móveis da casa);

i) Brincadeiras de construtor (com pedrinhas, madeiras...);

j) Arremessar e agarrar bola com as mãos;

k) Brincadeira de vestir e tirar roupa na frente do espelho;

l) Brincar de amarrar calçado;

m) Transportar água, grãos ou areia de um recipiente par outro;

n) Brincar de classificar objetos - separar (utilizar os disponíveis em casa);

o) Brincar de classificar objetos – Grande, Médio e Pequeno (utilizar os disponíveis em casa);

p) Brincar de classificar objetos – Leve e Pesado (utilizar os disponíveis em casa);

q) Brincar de sequenciar objetos (utilizar os disponíveis em casa);

r) Recorte e colagem;

s) Rasgar figura em seu contorno;

t) Desenhos livres ou direcionados;

u) Brincadeiras diversas: Amarelinha, pula corda...

v) Resgate das brincadeiras dos pais;

w) Organizar seus pertences (cada coisa em seu lugar);

x) Escrita do seu nome na areia;

y) Formar seu nome a partir de recortes de letras de revistas, panfletos.

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (1º ao 3º Ano)

Para os estudantes do 1º ao 3º Ano, que estão em processo de alfabetização, devem ser propostas atividades que garantam os Direitos e Objetivos de Aprendizagem de cada componente curricular, que essencialmente desenvolvam as habilidades de leitura e letramento matemático (habilidades matemáticas), considerando as Dez Competências Gerais destacadas pela BNCC/DRC-MT,

Sugere-se:

I. Atividades que desenvolvam a coordenação motora e habilidades

matemáticas.

a) Realizar atividades de coordenação motora fina (Confecção de colares e pulseiras com canudinhos e barbantes, recorte de papel com os dedos e tesoura sem ponta, fazer bolinhas de papel para colagem em desenho etc.);

b) Realizar atividades de sequência Didática;

c) Desenhar e Colorir desenhos (livres e orientados);

d) Recortar e colar letras do alfabeto, sílabas, palavras, números, animais e objetos.

e) Escrever o nome em letra caixa alta ou cursiva, conforme a faixa etária;

f) Construir o alfabeto ilustrado (recorte e colagem);

g) Construir o alfabeto móvel para a escrita do nome e palavras;

h) Montar origami (dobraduras);

i) Construir brinquedos com materiais recicláveis;

j) Brincar com massinha de modelar;

k) Fazer medições com partes do corpo (mão e pé);

l) Ler e contar histórias infantis. (Realizada por um leitor ou pelo estudante);

m) Cantar cantigas de roda;

n) Contar objetos (da casa, brinquedos, copos, sementes etc.);

o) Assistir a desenhos e filmes educativos;

p) Brincar de adivinhações, trava línguas e parlendas;

q) Brincar de jogos educativos online, disponíveis em smartphones e sites da internet;

r) Brincar de jogos simbólicos (brincadeiras de faz de conta);

s) Brincar de jogos de construção que envolvam classificação o equilíbrio, noções de quantidade, tamanho e peso, assim como a discriminação de formas e cores;

t) Brincar de jogos e brincadeiras populares.

u) Assistir vídeos educativos no youtube.

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS (4º E 5º ANO)

Para os estudantes do 4º ao 5º Ano, devem ser propostas atividades que garantam os Direitos e Objetivos de Aprendizagem de cada componente curricular e que desenvolvam as habilidades de leitura, escrita e matemática, considerando as Dez Competências Gerais destacadas pela BNCC/DRC-MT, que direcionam e articulam o trabalho com o desenvolvimento humano integral.

Para tal, sugere-se:

a) Ler e revisar os conteúdos já estudados, presentes nos livros didáticos e cadernos.

b) Realizar atividades de sequência Didática;

c) Ler textos e livros paradidáticos (hora da leitura).

d) Realizar produção de textos.

e) Realizar leituras e atividades de interpretação de textos.

f) Assistir a filmes e desenhos educativos (hora do cinema de acordo com a classificação da faixa etária).

g) Brincar de jogos de tabuleiro (dama, xadrez e trilha).

h) Brincar de jogos de estratégias (jogo da velha, jogo da memória, bingo, quebra-cabeça).

i) Resolver problemas matemáticos constantes nos livros didáticos.

j) Revisar as operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação e divisão).

k) Brincar de jogos educativos online.

l) Assistir vídeos educativos no Youtube.

m) Brincar de jogos de tabuleiro;

n) Brincar de jogos e brincadeiras populares;

o) Brincar de jogos eletrônicos de movimento.

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS (6º E 9º Ano)

Aos estudantes do 6º ao 9º ano, devem ser propostas atividades, considerando o conjunto de habilidades e competências específicas apresentadas por áreas de conhecimento de acordo com os componentes curriculares.

Para tal, sugere-se:

a) Elaboração de atividades que envolvam as habilidades de leitura e escrita, conforme o desenvolvimento da sua turma;

b) Elaboração de atividades de acordo com cada componente curricular incluindo pesquisas indicadas pelos professores;

c) Propor atividades de acordo com seu planejamento, realizando projetos, pesquisas e utilização dos livros didáticos;

d) Ler textos e livros paradidáticos (hora da leitura);

e) Realizar produção de textos;

f) Realizar leituras e atividades de interpretação de textos;

g) Assistir a filmes e desenhos educativos (hora do cinema de acordo com a classificação da faixa etária);

h) Brincar de jogos de tabuleiro (dama, xadrez e trilha);

i) Brincar de jogos de estratégias (jogo da velha, jogo da memória, bingo, quebra-cabeça);

j) Resolver problemas matemáticos constantes nos livros didáticos;

k) Revisar as operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação e divisão);

l) Brincar de jogos educativos online;

m) Assistir vídeos educativos no youtube;

n) Brincar de jogos e brincadeiras populares;

o) Brincar de jogos eletrônicos de movimento;

p) E outros.